Pravilna organizacija izobraževanja za otroke z motnjami govora je zelo težka zadeva. Ne smemo pozabiti, da je za normalno razvijajoče se otroke najučinkovitejše usposabljanje tisto, ki je nekoliko pred otrokovim razvojem, vendar ne presega njegovih zmožnosti. Zato je poleg splošno sprejetih tehnik in načel povsem upravičeno uporabljati izvirne, ustvarjalne metode, katerih učinkovitost je očitna. Ena takih tehnik je mnemotehnika.

Mnemotehnika je niz pravil in tehnik, ki olajšajo proces pomnjenja informacij. Primer je znan stavek "Vsak lovec želi vedeti, kje sedi fazan"

Mnemotehnika v logopediji se uporablja pri razvoju:

Sorodni govor;

Asociativno mišljenje;

Vizualni in slušni spomin;

Vizualna in slušna pozornost;

Domišljije;

Pospeševanje procesa avtomatizacije in razlikovanja oddanih zvokov.

Ushinsky K.D. je zapisal: "Naučite otroka nekaj neznanih besed - dolgo in zaman bo trpel, vendar povežite dvajset takšnih besed s slikami in naučil se jih bo sproti." Ker predšolski otroci bolje absorbirajo vizualni material, uporaba mnemoničnih tabel pri pouku razvoja koherentnega govora otrokom omogoča učinkovitejše zaznavanje in obdelavo vizualnih informacij. Uporaba mnemoničnih diagramov pomaga otroku obogatiti koherentno izjavo.

Bistvo mnemoničnih diagramov je naslednje : za vsako besedo ali majhno besedno zvezo je izmišljena in skicirana ali prikazana slika (podoba); tako je celotno besedilo skicirano shematsko. Če pogledamo te diagrame - risbe, otrok zlahka reproducira besedilne informacije.

Mnemonično pomnjenje je sestavljeno iz štirih stopenj:

Kodiranje v slike

Pomnjenje (povezovanje dveh slik),

Pomnjenje zaporedja

Utrjevanje v spominu.

Pri pouku z majhnimi otroki začenjamo uporabljati mnemotehnične tehnike. Da bi pri otrocih razvili določene veščine in sposobnosti, se v učni proces uvajajo mnemonični diagrami, mnemonični kvadrati in mnemonične tabele.

S pomočjo mnemonične tabele si je enostavno zapomniti pesmi, otroške rime, pripovedovati besedila, ruske ljudske pravljice, sestavljati zgodbe (pri ustvarjanju mnemonične sheme in dopolnjevanju z novimi elementi v procesu pripovedovanja)

Težave, ki se pojavljajo pri otrocih z govorno patologijo: slab besedni zaklad, nezmožnost usklajevanja besed v stavku, slabše razumevanje besedila zahtevajo poseben pristop. Pri delu z otroki z govornimi motnjami je opaziti, da se brez veselja vključujejo v izobraževalne dejavnosti. Takšni otroci imajo praviloma slab spomin, nepopolno logično razmišljanje, zmanjšano pozornost, manj mobilne miselne procese, ne kažejo zanimanja za iskalne dejavnosti in imajo težave pri načrtovanju katere koli od njegovih vrst, niso pripravljeni na dokončanje nalog in niso zelo visoki. učinkovito.

Zaradi teh in drugih razlogov se otroci z govornimi motnjami ne marajo učiti poezije, pripovedovati besedil, ne poznajo tehnik in metod pomnjenja. Pomnjenje pesmi jim povzroča velike težave, hitro utrujenost in negativna čustva. Zelo pomembno je, da pri otrocih s takšno patologijo vzbudimo zanimanje za dejavnosti, jih očaramo, osvobodimo in naporno delo spremenimo v njihovo najljubšo in najbolj dostopno vrsto dejavnosti - IGRO.

Otroke je treba naučiti izražati svoje misli skladno, dosledno, slovnično pravilno, govoriti o različnih dogodkih iz okoliškega življenja, avtomatizirati in razlikovati dane zvoke. Še posebej pomembno je razvijati vizualno-figurativno mišljenje.

Predšolska starost je doba figurativnih oblik zavesti in glavna sredstva, ki jih otrok obvlada v tej starosti, so figurativna sredstva: čutni standardi, različni simboli in znaki (predvsem različne vrste vizualnih modelov, diagramov, tabel itd.).

Uporaba posplošitev omogoča otroku, da posploši svoje neposredne izkušnje. Kot so ugotovili raziskave psihologov L. Wenger, A. V. Zaporozhets, J. Piaget in drugi, je glavna usmeritev v razvoju figurativnega mišljenja, domišljije in spomina otrokovo obvladovanje sposobnosti nadomeščanja in prostorskega modeliranja.

V predšolski dobi prevladuje vizualno-figurativni spomin, pomnjenje pa je večinoma neprostovoljno. Otroški spomin ima neverjetno lastnost – izjemno fotografsko sposobnost. Da bi si na pamet naučeno pesem zapomnili za dolgo časa, jo je treba v prvih petih dneh ponoviti trikrat. Vizualna podoba, ohranjena pri otroku po poslušanju, ki jo spremlja ogled risb (dejanje nehotene pozornosti in neprostovoljni vizualni spomin), vam omogoča, da si pesem zapomnite veliko hitreje.

Mnemotični kvadrat - To je list papirja (kvadrat), na katerem je shematično prikazan kateri koli predmet, dejanje ali smer delovanja ali znak. Pri usposabljanju se lahko mnemotični kvadrati uporabljajo ločeno, na primer v različnih igrah izmišljanja ugank, ali pa se vključijo vmnemonična tabela .

Tukaj so primeri iger z uporabo mnemoničnih kvadratov:

Igra "Word Box"

Cilj:bogatenje besednega zaklada, razvoj dolgoročnega spomina.

Otroci »zbirajo« nove besede v hranilnik, tj. risanje ali označevanje s simboli, takoj po njihovem oblikovanju ali interpretaciji in z zamikom (po drugih vajah, ob koncu lekcije, vsak drugi dan). Občasno se vračamo k besedam v prašičku: naslednji dan, čez teden, čez mesec. Otroci naj si zapomnijo besede, ki so jih »dali« v besedno banko, in z njimi sestavijo stavek ali zgodbo.

Igra "Šifrirajmo besede"

Cilj:bogatenje besednega zaklada, razvoj logičnega mišljenja in dolgoročnega spomina.

Logoped prosi otroka, naj nariše slike za vsako besedo, ki jo imenuje. Vizualna podoba, ki ustreza predmetom, nastane zlahka, zato morajo otroci »kodirati« besede, kot so okusna juha, veselje itd.

Igra "Čarovniki"

Cilj:bogatenje besednega zaklada, razvoj dolgoročnega spomina in logičnega mišljenja.

Vsebina:

Pred otrokom je postavljenih več kart s shematskimi podobami posameznih predmetov (na primer božično drevo, hiša, krila itd.). Otroku damo nekaj besed in ga prosimo, naj izbere slike, ki mu bodo pomagale zapomniti te besede, tj. »začarane« besede. Nato mora otrok reproducirati predstavljene besede. Da bi to naredil, eno za drugo vzame slike, odložene na stran, in z njihovo pomočjo prikliče besede, ki so mu bile poimenovane. Ta vaja bo otroku pomagala razviti logične povezave med predmeti.

Igra "Teremok"

Cilj:bogatenje besednega zaklada, razvoj sposobnosti razvrščanja

Otrokom ponudimo slike in dva, tri ali več stolpov, s shematskim prikazom vrta (za sadje), zelenjavnega vrta (za zelenjavo), božičnega drevesa (za divje živali), hiše (za domače živali) itd. . Otroci dobijo nalogo, da slike »postavijo« v želeni stolp (kriterij razvrščanja ni imenovan) in pojasnijo, zakaj je posamezna slika postavljena v en ali drug stolp.

Igra "Cvet-sedem cvetov"

Cilj:bogatenje glagolskega besedišča

Otroci prejmejo sliko (jedro rože) s simbolom dejanja, na primer riba se potaplja, plava, sonce sije itd., Nato pa na jedro pritrdijo cvetne liste s podobami predmetov, ki lahko izvedejo to dejanje. .

Igra "Potovanje"

Cilj:utrjevanje besedotvornih zmožnosti predponskih glagolov

Otrokom je na voljo igralno polje s sliko ceste in ovir, ki jih morajo premagati. Ob vsaki oviri je narisana shema pripetja. Otroci sestavijo zgodbo o potovanju, na primer Sonya: Sonya je hodila po cesti, se približala hiši, vstopila v hišo, zapustila hišo, spet hodila po cesti, prišla do reke, prečkala most, prišla do štora , hodil okoli štora itd. d.

Pri učenju pesmi za vsako besedo ali majhno besedno zvezo se ustvari slika (slika); Tako je celotna pesem skicirana shematsko. Nato otrok reproducira celotno pesem iz spomina z uporabo grafične podobe. Na začetni stopnji odrasel ponudi že pripravljen načrt - diagram, in ko se otrok uči, je tudi aktivno vključen v proces ustvarjanja lastnega diagrama.

Na primer "kolobok"

Dve roki

Pri individualnem logopedskem pouku o avtomatizaciji in diferenciaciji zvokov pri delu z otroki je treba opozoriti, da je za natančno ponovitev pesniškega besedila in jezikovnih zvitkov dovolj shematski prikaz posameznih delov. Kot kaže praksa, uporaba mnemoničnega sistema omogoča pospešitev procesa avtomatizacije in razlikovanja oddanih zvokov, kar olajša zapomnitev in kasnejšo reprodukcijo celotne slike v rimani obliki.

Mnemotehnične tabele se uporabljajo za obnovo in samostojno sestavljanje pravljic.

Pravljica ima v otrokovem življenju posebno vlogo. Otroci skozi pravljico spoznavajo svet okoli sebe, se učijo pravilne izgovorjave glasov in izvajajo različne igralne naloge, ki spodbujajo intelektualni razvoj. Otrok se vživi v junake, deli njihova čustva, živi z njimi v svetu pravljice. Na začetni stopnji odrasel ponudi že pripravljen načrt - diagram, in ko se otrok uči, je tudi aktivno vključen v proces ustvarjanja lastnega diagrama.

Delo z uporabo mnemonične tabele je sestavljeno iz petih stopenj:

1. Pregled tabele in analiza prikazanega na njej.

2. Transformacija iz abstraktnih simbolov v slike.

3. Obnavljanje pravljice po simbolih (podobah).

4. Izdelana je grafična skica mnemotehnične tabele.

5. Tabelo reproducira otrok, ko mu jo pokaže.

Tematski okvir pravljice lahko vključuje več dejavnosti. Razredi pa vsebujejo več igralnih nalog in raziskav. Razredi so celoviti in namenjeni razvoju govora in duševne dejavnosti otrok.

Mnemotehnične tabele se uporabljajo tudi za sestavljanje opisnih zgodb različne teme (opis zelenjave, sadja, oblačil, orodja, letnih časov itd.).

Na primer:

KORENČEK

1. Barva. (Kakšne barve je zelenjava?)

2.Oblika. (Kakšne oblike je?)

3.Dva paradižnika. (Kakšne velikosti so?)

4.Korenje, paprika. (Kakšnega okusa imajo?)

5. Postelja. (Kje je rasla zelenjava?)

6.Pen, roka. (Kaj lahko pripravimo iz te zelenjave?)

List debelega papirja, ki meri 45 * 30 centimetrov, je razdeljen na kvadrate (glede na število značilnih lastnosti).

barva: narisane so barvne lise. Pomembno je, da nimajo jasne oblike, potem je pozornost bolje osredotočena na barvo in pojma "barva" in "oblika" se ne zamenjujeta.

Oblika: upodobljeni so geometrijski liki. Niso poslikane, da bi bila pozornost otrok osredotočena na obliko.

Velikost: Narisana sta dva predmeta nasprotnih velikosti. Otroke opozarjamo, da morajo pri pogovoru o velikosti predmeta poleg pojmov "velik - majhen" uporabljati pojme "visok - nizek", "dolg - kratek", "širok - ozek", " debelo tanko".

Materiali: nalepijo se enako veliki pravokotniki iz kovinske folije, plastike, folije v videzu lesa ali pa se nalepijo kosi blaga (volna, svila, chintz...).

Deli predmeta: (igrače, oblačila, posoda itd.) Deli predmeta se nahajajo na kratki razdalji drug od drugega. Otroke je treba vnaprej seznaniti z imeni delov.

Dejanja z artiklom: upodablja roko z iztegnjenimi prsti.

Približna zgodba, ki temelji na tej mnemonični tabeli:

Korenje je zelenjava. Je oranžne barve z zelenimi vrhovi. Korenje je trikotne oblike in majhne velikosti. Ta zelenjava je sladka in sočna. Raste na vrtu, na vrtu. Korenje je zelo zdravo, vsebuje veliko vitaminov. Iz nje pripravimo zaseko in jo dodamo boršču in zeljni juhi. Zajec obožuje korenje bolj kot vse druge živali.

Da bi otroke naučili sestavljati opisne zgodbe, delo logopedov v vrtcu poleg standardnih mnemotehničnih tehnik uporablja tudi računalniške programe z uporabo mnemotehničnih diagramov. Uporaba programskega gradiva olajša zaznavanje vizualnih podob, ki so orodje za pomnjenje in reprodukcijo besedila. Uporaba računalniškega programa koncentrira pozornost, očara otroke in pouk spremeni v igro.

Na podlagi rezultatov logopedskega spremljanja skupin naših vrtcev so otroci pokazali pozitivno dinamiko pri obvladovanju pravilne izgovorjave zvoka in pospeševanju časa avtomatizacije zvoka. Obseg vizualnega in verbalnega spomina se je opazno povečal, porazdelitev in stabilnost pozornosti sta se izboljšali, duševna aktivnost se je okrepila. Tehnike mnemotehnike omogočajo povečanje zanimanja otrok za govorno terapijo, s čimer se poveča njihova učinkovitost.

Pri poučevanju koherentnega govora predšolskih otrok s posebnimi potrebami mnemotehnika bistveno olajša otrokovo obvladovanje maternega jezika, skrajša čas učenja, razvije spomin, pozornost in domišljijsko mišljenje.

Eden od glavnih in temeljnih pogojev za celovit in celovit razvoj otrok v predšolski dobi je kompetenten, logično strukturiran, lep govor. Praviloma se v predšolski dobi razvijejo optimalni in najugodnejši pogoji za oblikovanje zgovornosti in polnega besednega zaklada.

Po mnenju mnogih logopedov se uporabljajo posebej ustvarjene tehnike in komunikacijske tehnike, da bi otrokom pomagali hitro absorbirati nove informacije in se razvijati, se naučiti logično izražati svoje misli ter govoriti barvito in zanimivo o sebi in svetu okoli sebe. In ena od teh tehnik je uporaba mnemoničnih tabel pri razvoju otrokovega govora.

V večini primerov bi morali deklice in fantje predšolske starosti že znati v celoti delati s sinonimi in različnimi slikami, opisati vse aktualne dogodke z uporabo živih, a hkrati slovnično pravilnih besednih oblik. Toda na žalost se vsi predšolski otroci ne morejo pohvaliti s takšnimi veščinami. Večina otrok se sooča z različnimi govornimi težavami:

• Nezmožnost sestavljanja dolgih, zapletenih stavkov - otrokov govor je sestavljen izključno iz preprostih, jedrnatih stavkov.
• Otrok ne more samostojno oblikovati logično pravilnega in popolnega stavka.
• Sistematična raba neknjižnega besedišča.
• Minimalni, revni besedni zaklad, ki ne ustreza starostni kategoriji otroka.
• Predšolski otrok ne more samostojno oblikovati vprašanj in odgovarjati na postavljena vprašanja.
• Slaba stopnja dikcije.
• Predšolski otrok ne more pripraviti pravilnih logičnih zaključkov in izjav.

Za odpravo takšnih govornih napak se pogosto uporabljajo mnemotehnike, ki so postale razširjene med številnimi strokovnjaki.

Kaj je mnemotehnika?

Mnemotehnika – dobesedno prevedena iz grščine pomeni »umetnost pomnjenja«. To je določen sistem tehnik in metod, katerih delovanje je namenjeno najučinkovitejšemu ohranjanju, reprodukciji in pomnjenju prejetega gradiva.

Ime te tehnike ni naključje - izhaja iz imena starogrške boginje spomina, logike in preudarnosti po imenu Mnemosyne. Mnemotehnika je priljubljena tehnika, katere bistvo je najhitrejši razvoj koherentnega govora, ki temelji na vizualnem zaznavanju informacij z njihovo nadaljnjo reprodukcijo s slikami.

Bistvo uporabe mnemonične tabele za otroke je naslednje: za določitev določene besede ali besedne zveze se uporabi določena slika (slika), s pomočjo katere se naredi shematska skica besede. S skrbnim preučevanjem predstavljenih slik si lahko otrok hitro zapomni in reproducira besedilno gradivo, kar pomaga pri razvoju govora predšolskih otrok.

Glavne prednosti mnemoničnih tabel

Uporaba mnemoničnih tabel pri razvoju otroškega govora je med strokovnjaki in učitelji postala zelo razširjena. Uporaba te tehnologije lahko znatno olajša učni proces predšolskih otrok in maksimalno pospeši tempo razvoja koherentnega govora otrok.

Zahvaljujoč dejstvu, da se v učnem procesu uporabljajo barvite vizualne sheme, se otroci naučijo sestavljati slovnično pravilna, logično popolna, dosledna in natančna besedila, bogata z različnimi pojasnjevalnimi podrobnostmi.

Spodaj je primer mnemonične tabele na temo "jesen", kjer se otrok nauči glavnih značilnosti tega letnega časa.

Če povzamemo, lahko rečemo, da je mnemonična tabela za razvoj koherentnega govora poseben diagram, ki prenaša določene informacije in deluje kot zelo pomemben vizualni material za normalizacijo popolnega oblikovanja koherentnega govora pri predšolskih otrocih.

Katere so glavne prednosti mnemotehnike pred drugimi tehnikami za razvoj govora?

• Spodbuja pospešen razvoj vizualnega in slušnega spomina.
• Uporablja se za reševanje običajnih šolskih problemov, kot je učenje pesmi na pamet ali reševanje zapletenih ugank in ugank.
• Mnemonične tabele za otroke se pogosto uporabljajo tudi za razvijanje predšolskih spretnosti pri pripovedovanju katerega koli leposlovnega dela.
• Da bi izboljšali pogovorne sposobnosti predšolskega otroka, zaradi česar lahko otrok v celoti podpira pogovor o skoraj vseh temah.
• Največji razvoj govornih sposobnosti.

Poleg tega pravočasna uporaba mnemoničnih tabel pri razvoju koherentnega govora omogoča doseganje uspeha pri razvoju asociativnega mišljenja, vizualnega zaznavanja, slušnega spomina in domišljije.

Izdelava mnemotehničnih tabel

Izdelava izobraževalnih mnemotehničnih tabel za razvoj govora ne zahteva posebnih veščin ali umetniškega talenta. Izbrana je beseda ali kratka besedna zveza ter slika, ki bo izbrano besedo nazorno ponazarjala.

Za otroke osnovne predšolske starosti je najbolje uporabiti tabele s svetlimi, pisanimi slikami - zahvaljujoč podobam veverice, zajčka ali rože si otrok gradivo zapomni veliko hitreje in lažje.

Čez nekaj časa, potem ko so otroci natančno preučili frazo in sliko, ki jo označuje, lahko sliko zamenjate z grafičnimi simboli. Na primer, narišite božično drevo z zelenim trikotnikom in zajca s sivim ali modrim krogom. Spodaj je prikazano, kako lahko na primeru pravljice "Ryaba Hen" naredite mnemonične tabele s postopnim zapletom v obliki zamenjave slik z grafičnimi simboli:

Mnemotehnična tabela samo s slikami.

Dodajte nekaj grafičnih simbolov.

Zamenjaj vse slike z grafičnimi simboli.

Najpogosteje so za razvoj koherentnega govora pri predšolskih otrocih že pripravljeni diagrami in tabele, ki jih je razvil V.K. Vorobyova ali T.A. Tkačenko. Vendar je treba zapomniti, da takšnih modelnih shem ni mogoče imenovati univerzalne - lahko postanejo le osnova v učnem procesu vsakega posameznega otroka. Učitelj lahko samostojno izpopolni, izboljša in popravi že pripravljene modelne diagrame.

V večini primerov se izobraževalne mnemonične tabele uporabljajo za poučevanje otrok o glavnih značilnostih določenega predmeta. Zato so lahko glavne teme v takih tabelah preučevanje barve, oblike, velikosti, teksture (mehke ali trde) določenega predmeta. Poleg tega lahko izobraževalna mnemonična tabela odgovori na naslednje vprašanje:

• Iz katerih elementov je sestavljen ta element?
• Za kaj se ta stvar uporablja?
• Kaj lahko počnete s tem predmetom in česa ne?

To je približen seznam vprašanj, na katera mora otrok odgovoriti po preučevanju kartic s slikami in mnemoničnih tabel.

Značilnosti uporabe mnemoničnih tabel za poučevanje otrok

Danes je mnemotehnika ena od preprostih, enostavnih, priročnih in zelo učinkovitih tehnik za razvoj koherentnega otrokovega govora in pospešenega pomnjenja gradiva, ki se izvajajo s pomočjo shematskih mnemotehničnih tabel in grafičnih podob.

Hkrati ta tehnika pomaga oblikovati otrokov govor, dopolniti njegov besedni zaklad z lepimi, zapletenimi in pravilno sestavljenimi frazami in stavki. Bistvo vseh mnemotehničnih tehnik je pretvorba besedilnih, verbalnih informacij v vizualne podobe. Kljub dejstvu, da mnogi predšolski otroci svoje prve lekcije dojemajo zelo boleče, verjamejo, da jim ne bo uspelo, v prihodnosti otroci zelo uživajo v izobraževalnem procesu. Ne samo, da je izjemno informativen, ampak je tudi zelo zanimiv, privlačen in zabaven, kot igra.

Najpogosteje se v primeru uporabe mnemoničnih tabel za razvoj koherentnega govora predšolskih otrok v vrtcih uporablja naslednja shema:

1. Učitelj otrokom pokaže kartice s svetlimi in barvitimi slikami, ki označujejo določeno frazo ali stavek.
2. Naslednja faza je preučevanje tako imenovanih mnemoničnih sledi. To je serija slik, sestavljena iz približno štirih slik, s pomočjo katerih lahko otrok pripoveduje preprosto zgodbo.
3. Najtežja faza je neposredna uporaba mnemonične tabele za poučevanje koherentnega govora predšolskih otrok. Zahvaljujoč tej metodi se predšolski otroci naučijo reproducirati daljše in bolj zapletene zgodbe in zgodbe.

Različice mnemoničnih naprav za razvoj koherentnega govora pri predšolskih otrocih:

• Kartice z algoritmom za določena dejanja - na primer zaporedje jutranjih dejavnosti (umivanje, umivanje zob, zajtrk, oblačenje).
• Mnemonične sledi z nizom različnih slik, ki pripovedujejo določeno zgodbo oz. Za otroke osnovne predšolske starosti se najpogosteje uporabljajo pravljice.
• Tehnike za hitrejše in lažje usvajanje informacij in študij poezije.

Primer uporabe pravljice "Trije prašički".

Primer pri uporabi pesmi.

Osnovna pravila razvoja z uporabo mnemoničnih tabel

Pri uporabi mnemotehnike za razvoj govornega aparata pri predšolskih otrocih je treba upoštevati, da večina otrok brez predhodnega usposabljanja to metodo poučevanja dojema zelo težko. Na zelo začetnih stopnjah izobraževalnega procesa o razvoju govora za predšolske otroke je najbolje uporabiti mnemonične kvadrate, ki so bolj razumljivi in ​​lahko razumljivi.

Črno-bele slike verjetno ne bodo zanimale majhnih otrok, zato je treba uporabiti pisane slike v svetlih barvah.

Število slik v mnemosledu ne sme biti pretirano, saj otrok tako oteži zaznavanje kakršne koli informacije. Največje dovoljeno število slik v skladbi ne sme presegati 8-9 slik. In seveda vse tabele ne bi smele podvajati iste teme - vse bi morale biti različne in se nanašati na popolnoma različna področja.

Rezultati učenja preko mnemotehničnih tabel

V veliki večini primerov je učenje in razvoj govora s pomočjo mnemotehničnih tabel pri predšolskih otrocih uspešno. Otroci bistveno razširijo svoja obzorja in znanje o svetu okoli sebe, njihova domišljija se opazno razvije, začnejo aktivno izumljati lastne zgodbe in zabavne zgodbe.

Otroci razvijejo večje zanimanje za različne pesmi in pridobivajo nove informacije o svetu okoli sebe, razširi se njihov besedni zaklad in postanejo pripravljeni govoriti pred občinstvom.

Mnemotehnika koherentnega govora za predšolske otroke je priljubljena in razširjena tehnika, katere delovanje je namenjeno izboljšanju postopka pomnjenja gradiva, razvoju asociativnega mišljenja in lepega, kompetentnega koherentnega govora.

Majhni predšolski otroci morajo obvladati in si zapomniti ogromno novih informacij. V nekaterih primerih je to lahko zelo težko, saj predšolski otroci običajno še ne znajo brati in pisati.

V zadnjem času se mnemotehnične tehnike uporabljajo za razvoj spomina in zaznavanja pri otrocih predšolske in zgodnje šolske starosti. Ta metoda poučevanja se lahko uporablja tako v otroški ustanovi kot med domačim poukom med materjo in otrokom. V tem članku vam bomo povedali, kaj je mnemotehnika za predšolske otroke, in ponudili več tabel, ki se lahko uporabljajo za razvoj in izobraževanje fantov in deklet.

Kaj je mnemotehnika?

Načelo mnemotehnike je uporaba različnih tabel, diagramov, pesmi in posebnih kartic. Ker imajo otroci predšolske in zgodnje šolske starosti zelo razvito prostorsko-domišljijsko mišljenje in zaznavanje, si zlahka zapomnijo vse vrste slik in med njimi gradijo povezave.

Med mnemotehničnim usposabljanjem je mogoče uporabiti zlasti naslednje priljubljene tehnike:

1. Otroku je prikazana slika, ki prikazuje več svetlih predmetov, ki se med seboj razlikujejo po barvi, obliki, velikosti in drugih značilnostih. Po skrbnem pregledu risbe mora otrok pripraviti zgodbo o tem, kaj je na njej upodobljeno, pri tem pa poudariti posebnosti, ki obstajajo med različnimi predmeti. Ta tehnika zelo dobro prispeva k razvoju domišljije pri otrocih predšolske in zgodnje šolske starosti.
2. Za razvoj spomina pri predšolskih otrocih s pomočjo mnemotehnike se uporabljajo posebne tabele s pesmimi, na katerih ima vsaka vrstica pesmi svojo sliko.
3. Usposabljanje logičnega razmišljanja je mogoče izvajati na različne načine. Otroka lahko zlasti prosimo, naj razvrsti karte s poklici in predmeti, ki jih uporabljajo njihovi predstavniki, v pare ali kupčke.
4. Za šolarje, ki dobro delajo z že pripravljenimi tabelami za mnemotehniko, je mogoče uporabiti obratno tehniko. V tem primeru otroka prosimo, da prebere zgodbo in jo nato samostojno ilustrira s preprostimi slikami.
5. Končno lahko mnemotehniko uporabimo za obvladovanje tabele množenja. V tem primeru učenje poteka v igrivi obliki, ki je zelo priljubljena pri starejših predšolskih otrocih in osnovnošolcih, zato je pomnjenje hitro in enostavno.

Pravila za pouk z uporabo mnemoničnih tabel

Da bi pouk mnemotehnike obrodil sadove, je pri njihovi organizaciji potrebno upoštevati določena pravila in priporočila, in sicer:

1. Ne glede na starost otroka je treba začeti s preprostimi mnemoničnimi kvadrati in šele po uspešnem obvladovanju preiti na bolj zapletene mnemonične verige.
2. Diagrami in tabele za mnemotehniko morajo biti svetli in barviti. V nasprotnem primeru ne bodo zanimali predšolskega otroka.
3. Število kvadratkov na eni shemi ali tabeli, ki se uporablja za poučevanje predšolskega otroka, ne sme presegati 9.
4. Tudi pri starejših otrocih ne smete uporabljati več kot 2 različnih mnemotehničnih tabel na dan. Ponovna obravnava vsakega od njih je možna le na zahtevo otroka.
5. Temo pouka je treba dnevno spreminjati. Tako lahko zlasti prvi dan uporabite mize za vadbo mnemotehnike s predšolskimi otroki na temo "jesen", drugi dan - na glasbeno temo, tretji - na temo znanih pravljic, četrti - na temo zimske sezone itd.