ชั่วโมงเรียนคุณธรรม

การฝึกสอนคุณธรรมในโรงเรียนประถมศึกษาไม่ใช่เรื่องง่าย เป็นเรื่องยากสำหรับผู้ชายที่จะนั่งเฉยๆ เป็นการยากที่จะฟังการสั่งสอนทางศีลธรรม ดังนั้นบทเรียนคุณธรรมควรขึ้นอยู่กับสถานการณ์ชีวิตและตัวอย่างในชีวิตจริง การเตรียมชั้นเรียนดังกล่าวต้องใช้ความพยายามอย่างจริงจังจากครู ความสามารถในการสื่อสารกับเด็ก ๆ ได้อย่างง่ายดาย น่าสนใจ และเป็นอิสระ

เป้าหมายหลักของชั่วโมงเรียน:

1. การศึกษาคุณธรรมของนักศึกษาเพื่อพัฒนาทัศนะ วิจารณญาณ และการประเมินผลของตนเอง

2. ศึกษา ทำความเข้าใจ และวิเคราะห์ประสบการณ์คุณธรรมของคนรุ่นอื่นๆ

3. ความเข้าใจเชิงวิพากษ์และการวิเคราะห์การกระทำของตนเองและการกระทำของเพื่อนและเพื่อนร่วมชั้น

4. การพัฒนานักเรียนให้มีคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความสามารถในการยอมรับความผิดพลาด การวิเคราะห์ การสรุป เรียนรู้ที่จะให้อภัยและได้รับการอภัย ความสามารถในการพิสูจน์ว่าพวกเขาถูกต้อง และยอมรับว่าผู้อื่นถูกต้อง

ในการเตรียมตัวชั่วโมงเรียนคุณธรรม ข้าพเจ้าได้ทำการวินิจฉัยเบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาคุณธรรมของนักเรียน เพื่อทำเช่นนี้ เธอได้เชิญนักเรียนให้หารือเกี่ยวกับสถานการณ์ทางศีลธรรม ความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในการวิเคราะห์สถานการณ์ทางศีลธรรม แยกระหว่างความดีและความชั่ว ภาระผูกพันและความรับผิดชอบ ทำให้สามารถกำหนดหัวข้อชั่วโมงเรียนศีลธรรมได้

จำเป็นต้องจำไว้ว่าชั่วโมงเรียนศีลธรรมสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าควรจัดขึ้นในบรรยากาศที่เป็นกันเอง โดยไม่มีการสั่งสอนหรือข่มขู่ นักเรียนไม่ควรกลัวที่จะพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาและความล้มเหลว ชัยชนะและความพ่ายแพ้

พื้นฐานในการเตรียมบทเรียนคุณธรรมสำหรับเด็กนักเรียนระดับต้นอาจเป็นงานศิลปะ วารสาร เหตุการณ์และข้อเท็จจริงของชีวิตจริงในประเทศและในโลก ในโรงเรียนและในชั้นเรียน ภาพยนตร์สารคดี งานศิลปะ ชั่วโมงเรียนศีลธรรมเป็นเวลาสำหรับการค้นหาความจริง ความหมายของการดำรงอยู่ และการเรียนรู้บทเรียนที่จะกลายเป็นแก่นแท้ของพฤติกรรมของคนตัวเล็กในวัยผู้ใหญ่

หัวข้อตัวอย่างชั่วโมงเรียนคุณธรรม

ชั้น 1

1. อะไรคือ "ดี" และอะไรคือ "ไม่ดี"?

2. เกี่ยวกับคนโง่เขลาและความสุภาพ

3. การมีความรับผิดชอบหมายความว่าอย่างไร

4. มาคุยกันว่าเราหน้าตาเป็นยังไง.

ชั้น 2

1.เกี่ยวกับความเกียจคร้านและคนเกียจคร้าน

2. เกี่ยวกับความถูกต้อง

3.เกี่ยวกับการร้องทุกข์และสาเหตุของการร้องทุกข์

4. คนเห็นแก่ตัว พวกเขาคืออะไร?

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

1. ความจริงและความเท็จ - คืออะไร?

2. เกี่ยวกับความโลภและความโลภ

3. อุปนิสัยคืออะไร?

4. การสรรเสริญหมายถึงอะไรในชีวิต?

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

1. ความฝันและความปรารถนาของฉัน

2. เพื่อนในชีวิตของฉัน

3. จิตวิญญาณและความไร้วิญญาณ

4. มีความสุขหมายความว่าอย่างไร

ชั่วโมงเรียนคุณธรรม

ชั่วโมงเรียนคุณธรรม “อะไรดี” อะไร “ชั่ว”(ชั้น 1)

เป้า:

เพื่อสร้างแนวทางค่านิยมทางศีลธรรมให้กับนักเรียนและความสามารถในการกำหนดวิจารณญาณทางศีลธรรม

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน:

ฉัน. กล่าวเปิดงานของอาจารย์.

ลูกชายตัวน้อยมาหาพ่อของเขา

และเด็กน้อยก็ถามว่า:

“อะไรดี.

และอะไรที่ไม่ดี?

บทกวีเหล่านี้โดย V.V. มายาคอฟสกี้เป็นที่รู้จักของเด็กชายและเด็กหญิงแม่และพ่อหลายคน คุณรู้จักพวกเขาไหม?

(นักเรียนตอบคำถามของครู ถ้านักเรียนรู้บทกวีก็สามารถอ่านได้)

พวกเรามาต่อด้วยประโยคที่เขียนบนกระดานกันดีกว่า

แย่เมื่อ... ดีเมื่อ...

(นักเรียนอ่านประโยคที่เขียนบนกระดานต่อ)

ครั้งที่สอง อ่านเรื่อง "แย่" โดย V. Oseeva

สุนัขเห่าอย่างเกรี้ยวกราด ลูกแมวตัวเล็กๆ ที่ไม่เรียบร้อยนั่งอยู่ตรงหน้าเธอโดยล้มลงบนอุ้งเท้าหน้า และกดติดกับรั้ว เขาเบิกตากว้างและร้องอย่างน่าสงสาร

เด็กชายสองคนยืนอยู่ใกล้ ๆ และรอดูว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป...

- ลองจินตนาการถึงสถานการณ์นี้และคิดว่าเรื่องราวนี้จะจบลงอย่างไร

(นักเรียนให้ตอนจบที่แตกต่างกันของเรื่องนี้)

เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับเด็กผู้ชายเหล่านี้ได้บ้าง?

คุณเคยเจอสถานการณ์ที่คล้ายกันหรือไม่? ตอนนี้เรามาฟังเรื่องราวต่อเนื่องกัน

ผู้หญิงคนหนึ่งมองออกไปนอกหน้าต่างแล้วรีบวิ่งออกไปที่ระเบียง เธอขับไล่สุนัขออกไป เธอตะโกนด้วยความโกรธกับเด็กผู้ชาย:

อัปยศกับคุณ!

น่าเสียดายอะไรล่ะ? “เราไม่ได้ทำอะไรเลย” เด็กๆ รู้สึกประหลาดใจ

นี้ไม่ดี! - ผู้หญิงคนนั้นตอบด้วยความโกรธ

- ทำไมผู้หญิงคนนั้นถึงโกรธ?

ทำไมเด็กๆ ถึงประหลาดใจ?

สาม. การเล่าเรื่องราวอีกครั้ง

นักเรียนเล่าข้อความซ้ำ แต่เปลี่ยนตอนจบของเรื่อง (เด็กชายช่วย ผู้หญิงชม)

IV. รวบรวมเทพนิยาย

นักเรียนแต่งนิทานเกี่ยวกับความชั่วและความดี เด็ก ๆ แต่งนิทานเป็นโซ่ นักเรียนคนแรก - ประโยคแรกคนที่สอง - คนที่สอง ฯลฯ (เด็ก ๆ ยังสามารถวาดภาพนิทานของพวกเขาได้)

V. สรุปชั่วโมงเรียน.

ชั่วโมงเรียน “เกี่ยวกับความเกียจคร้านและคนเกียจคร้าน”

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เป้าหมาย:

1. พูดคุยกับพวกเขาเกี่ยวกับปัญหาความเกียจคร้านของมนุษย์

2. กระตุ้นให้นักเรียนสรุปด้วยตนเองว่าพวกเขาสามารถเอาชนะความเกียจคร้านของตนเองได้อย่างไร

การเตรียมการเบื้องต้น

I. การทำแผนที่ Lazy Island

P. แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มและเตรียมบทกวีของ A. Barto "Seryozha" และ S. Marshak "The Cat and the Shoes"

สาม. การแข่งขันนิทานเกี่ยวกับความเกียจคร้าน

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน

บนกระดานมีกระดาษ Whatman แผ่นใหญ่ซึ่งแสดงถึง Lazy Island

I. คำปราศรัยเบื้องต้นของอาจารย์

วันนี้เพื่อนๆ เราจะไปเที่ยวต่างประเทศกัน เราจะเอาชนะอุปสรรคต่างๆ และเดินทางข้ามทะเลและมหาสมุทร การเดินทางครั้งนี้จะยาวนาน-ทั้งปี วันนี้เรามาถึงเกาะแปลกๆ มาอ่านชื่อเรื่องกันดีกว่า

(นักเรียนอ่านเป็นท่อนคอรัส: “เกาะขี้เกียจ”)

ครั้งที่สอง เราตอบคำถาม

คุณคิดว่าเมืองหลวงของประเทศที่ตั้งอยู่บนเกาะแห่งนี้ชื่ออะไร

คุณคิดว่าประเทศนี้หน้าตาเป็นอย่างไร?

ผู้คนอาศัยอยู่ที่นั่นได้อย่างไร? พวกเขาเป็นอย่างไร - ผู้คนที่อาศัยอยู่ในเกาะ Lazy?

Lazy Island สามารถอยู่รอดได้นานแค่ไหน? พวกเขาไปที่แผนที่และใส่สถานที่ท่องเที่ยวของ Lazy Island ลงไป

สาม. สนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับความเกียจคร้าน

พวกเขาวาดภาพคนเกียจคร้านด้วยวาจาและแสดงลักษณะของพวกเขา

IV. การแสดงบทกวี

เซรีโอชา

Seryozha หยิบสมุดบันทึกของเขา -

ฉันตัดสินใจเรียนรู้บทเรียน:

โอเซร่าเริ่มพูดซ้ำ

และภูเขาทางทิศตะวันออก.

แต่แล้วช่างก็มา

Seryozha เริ่มการสนทนา

เรื่องรถติด เรื่องสายไฟ

นาทีต่อมาช่างก็รู้

วิธีกระโดดลงจากเรือ

และ Seryozha นั้นมีอายุสิบปี

และว่าเขาคือนักบินในดวงใจ!

แต่ตอนนี้มีแสงสว่างขึ้นมาแล้ว

และเคาน์เตอร์ก็เริ่มทำงาน

Seryozha หยิบสมุดบันทึกของเขา -

ฉันตัดสินใจเรียนรู้บทเรียน:

โอเซร่าเริ่มพูดซ้ำ

และภูเขาทางทิศตะวันออก

แต่ทันใดนั้นเขาก็เห็นผ่านหน้าต่าง

ว่าลานนั้นแห้งและสะอาด

ว่าฝนหยุดไปนานแล้ว

และนักฟุตบอลก็ออกมา

เขาวางสมุดบันทึกของเขาลง -

ทะเลสาบสามารถรอได้

แน่นอนว่าเขาเป็นผู้รักษาประตู

ฉันกลับบ้านไม่ทัน

ประมาณสี่โมง.

เขาจำทะเลสาบได้

เขาหยิบสมุดบันทึกของเขาอีกครั้ง -

ฉันตัดสินใจเรียนรู้บทเรียน:

โอเซร่าเริ่มพูดซ้ำ

และภูเขาทางทิศตะวันออก

แต่ที่นี่ Alyosha น้องชาย

เซเรชินทำสกู๊ตเตอร์ของเขาพัง

ฉันต้องซ่อมสองล้อ

บนสกู๊ตเตอร์คันนี้

เขาเล่นซอกับมันเป็นเวลาครึ่งชั่วโมง

และอีกอย่าง ฉันก็ไปนั่งรถ

แต่นี่คือสมุดบันทึกของเซเรชา

เปิดเป็นครั้งที่สิบแล้ว

พวกเขาเริ่มถามคำถามกี่ข้อ! -

ทันใดนั้นเขาก็พูดด้วยความโกรธ

ฉันยังคงอ่านหนังสืออยู่

และฉันก็ยังไม่สามารถเรียนรู้เกี่ยวกับทะเลสาบได้

คำถามสำหรับนักเรียน:

ชีวิตยากสำหรับ Seryozha หรือไม่?

ฉันจะช่วย Seryozha ได้อย่างไร?

แมวและผู้เลิกบุหรี่

คนเกียจคร้านกำลังรวมตัวกันเพื่อชั้นเรียน

และรองเท้าไม่มีส้นก็มาจบลงที่ลานสเก็ต

กระเป๋าใบหนาที่มีหนังสืออยู่ด้านหลัง

และรองเท้าสเก็ตก็อยู่ใต้วงแขนบนเข็มขัด

พวกเขาเห็น พวกเขาเห็นรองเท้าไม่มีส้น: ออกจากประตู

แมวที่มืดมนและขาดรุ่งริ่งกำลังเดิน

คนเกียจคร้านถามเขาว่า:

“ทำไมคุณถึงขมวดคิ้ว ทำไม!”

แมวสีเทาร้องอย่างน่าสงสาร:

และฉันหล่อ ขี้เกียจ และฉลาด

แต่เขาไม่ใช่นักเรียนด้านการเขียนและการรู้หนังสือ

โรงเรียนไม่ได้สร้างมาเพื่อลูกแมว

พวกเขาไม่ต้องการสอนให้เราอ่านออกเขียน

และตอนนี้คุณจะหลงทางโดยไม่มีประกาศนียบัตร

คุณจะไปได้ไม่ไกลหากไม่มีประกาศนียบัตร

คุณไม่สามารถดื่มโดยไม่อ่านหรือกิน

คุณไม่สามารถอ่านตัวเลขบนประตูได้!”

ผู้เลิกตอบ: - แมวที่รัก

อีกไม่นานเราจะเข้าสู่ปีที่สิบสองแล้ว

พวกเขาสอนให้เรารู้หนังสือและการเขียน

แต่พวกเขาไม่สามารถเรียนรู้อะไรเลย

พวกเราคนขี้เกียจ ขี้เกียจเรียนหนังสือ

เราเล่นสเก็ตทั้งวัน

เราไม่ได้เขียนด้วยกระดานชนวนบนกระดานดำ

และเราเขียนด้วยรองเท้าสเก็ตที่ลานสเก็ต!

แมวสีเทาตอบผู้เลิกบุหรี่:

“ฉันเป็นแมวมีหนวด อีกไม่นานก็จะครบหนึ่งขวบแล้ว

ฉันรู้จักคนเลิกบุหรี่เช่นคุณมากมาย

และฉันก็ได้พบกับคนแบบนี้เป็นครั้งแรก!

คำถามสำหรับนักเรียน:

คนขี้เกียจ กับ คนขี้เกียจ คือสิ่งเดียวกันหรือเปล่า?

คุณชอบตัวละครตัวใดในบทกวีมากที่สุด เพราะเหตุใด

วี. วาดในหัวข้อ “เกาะขี้เกียจในภาพ”

พวกเขาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพวาดของพวกเขา

วี. สรุป.

หัวข้อ: “เกี่ยวกับความโลภและความโลภ”

(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3)

เป้า:

เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีลักษณะนิสัยเชิงบวกและความปรารถนาที่จะเอาชนะลักษณะนิสัยที่ไม่ดี

การเตรียมการเบื้องต้น

นักเรียนวาดภาพในหัวข้อ “ความโลภ” ไว้ล่วงหน้า

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน

1. กล่าวเปิดงานของอาจารย์.

ในชีวิตพวกคุณคงเคยได้ยินคำว่า “โลภ” มากกว่าหนึ่งครั้ง มาดูภาพวาดที่แสดงถึงความโลภของภรรยากัน บอกเราหน่อยว่าทำไมคุณถึงแสดงภาพความโลภเช่นนี้?

(พวกเขาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพวาดของพวกเขา)

1. ขอเชิญนักศึกษาฟังเรื่องสั้น

พวกเขาไปเที่ยวป่า พวกเขาเล่นและสนุก

แล้วนั่งลงบนสนามหญ้าแล้วหยิบถุงอาหารออกมา เด็กชายและเด็กหญิงมอบสิ่งของที่มารดานำติดตัวมาให้กัน และมีเพียงมารีน่าเท่านั้นที่นั่งกับกระเป๋าของเธอหยิบอาหารออกมาโดยไม่ให้ใครเลย ในไม่ช้าเธอก็มีช็อกโกแลตแท่งใหญ่อันสวยงามอยู่ในมือ มาริน่าแกะช็อกโกแลตออก หักออกเป็นชิ้นๆ พับที่เหลือแล้วซ่อนไว้ในถุง “ อืมโลภ” Seryozha กล่าว - ฉันไม่โลภ ฉันไม่ได้เอาอะไรไปจากคุณ เหตุใดฉันจึงต้องแบ่งปันกับคุณ? - มาริน่าพูดแล้วไปเล่น”

1. การสนทนา.

เด็กๆ ได้รับเชิญให้สนทนาเรื่องราวและตอบคำถามที่เขียนไว้บนกระดาน

มารีน่าจะเรียกว่าโลภได้ไหม?

มารีน่ามีเพื่อนในชั้นเรียนของเธอไหม?

เป็นไปได้ไหมที่คนเราจะอยู่อย่างมีความสุขถ้าเขาโลภ?

คุณคิดว่าอะไรจะดีกว่าในชีวิตคนๆ หนึ่ง - ความสามารถในการให้และแบ่งปัน หรือความสามารถในการไม่ให้อะไรกับใครเลย

ยกตัวอย่างจากนิยายและเทพนิยายที่พูดถึงการที่บุคคลหนึ่งแสดงความมีน้ำใจและช่วยเหลือผู้อื่น (ตัวอย่างเช่น เทพนิยาย "เทเรโมก" เป็นต้น)

IV. วิเคราะห์บทกวีโดย E. Moshkovskaya“ ไม่มีคนโลภ”

โลภ!

ยกมือขึ้น!

โลภ โลภ และโลภ!

ไม่มีมือ...

ทันใดนั้นก็ไม่มีคนโลภอีกต่อไป

อะไรก็ตามที่เกิดขึ้น

อย่างน้อยก็ยังไม่พอ!

สองสามชิ้น!

ยกมือขึ้น,

สาวๆโลภ

พวกเด็กโลภ...

อย่างน้อยก็ยกนิ้วขึ้น!

โลภมีกี่คน?

คุณควรจะรุ้!

ห้า? ยี่สิบห้า? หรือหนึ่งร้อยยี่สิบห้า?

โลภมีกี่คน? มาดูกันให้ดี

มีคนโลภบ้างไหม? อัศจรรย์!

ข้อความที่เขียนไว้บนกระดานอ่านว่า “ความโลภ = ความประหยัด?” หนุ่มๆ กำลังคุยกันว่าเป็นไปได้ไหมที่จะถือเอาความโลภและความประหยัด และทำไมจึงเป็นเรื่องดีถ้าไม่มีคนโลภในชั้นเรียน

V. สรุป.

ชั่วโมงเรียน “ คำพูดที่ดีที่สุดเกี่ยวกับมิตรภาพ” (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3)

เป้าหมาย

1. การพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการอภิปราย

2. การก่อตัวของความสามารถในการโต้แย้งมุมมองของคุณ

3. การสร้างคุณสมบัติทางศีลธรรม: ความสามารถในการผูกมิตร หวงแหนมิตรภาพ

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน

ชั่วโมงเรียนเริ่มด้วยเสียงเพลง "About Friendship"

ฉัน. บทสนทนาเบื้องต้น.

มีประโยคหนึ่งเขียนไว้บนกระดานว่า “เพื่อนคือคนที่...”

พวกเขาคุยกันเป็นลูกโซ่ว่าใครเป็นเพื่อนและใครที่พวกเขาเรียกว่าเพื่อน

ครั้งที่สอง วิเคราะห์บทกวีโดย A. Barto “A Friend Wanted”

ทุกคนมีชีวิตอยู่ไม่รบกวน แต่ไม่ได้เป็นเพื่อนกับฉัน

ฉันเสนอให้ Ilyina:“ คุณเป็นคนเดียวที่สามารถเป็นเพื่อนกับฉันได้”

อิลิน่าและเด็กผู้หญิงในกลุ่มผู้ติดตามของเธอมียศ

ถ้าฉันเป็นเพื่อนกับอิลิน่า ฉันก็จะมีชื่อเสียง

Svetlova Nadya มี 5 ต่อ 1

ฉันถาม:“ เป็นเพื่อนกับฉันสิ! หาเพื่อนอย่างน้อยหนึ่งวัน!

หากคุณช่วยฉัน คุณจะให้ฉันตัดการทดสอบ”

และหญิงสาวก็ลุกขึ้น! เธอพูดว่า: “ฉันอยากจะเงียบไว้!”

อย่าคุกเข่าเพื่อโน้มน้าวเพื่อนของคุณ

ฉันจะเขียนโฆษณา: “ต้องการเพื่อนอย่างเร่งด่วน”

สาม. การสนทนา.

บนกระดานมีคำว่า "เพื่อน", "เพื่อน", "สหาย" พวกเขาวิเคราะห์ว่าคำเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร

IV. ทั้งคู่คุยกันว่าเพื่อนแท้ควรมีคุณสมบัติอะไรบ้าง

นักเรียนได้รับดอกไม้ขนาดใหญ่ - ดอกเดซี่และในความคิดเห็นของพวกเขาเขียนคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในกลีบแต่ละกลีบโดยที่มิตรภาพไม่สามารถเกิดขึ้นได้ พวกเขาเขียนคุณสมบัติอย่างลับๆ แล้วแนบคุณสมบัติเหล่านี้กับดอกไม้

V. เรื่องราวของนักเรียนเกี่ยวกับเพื่อนของพวกเขา(ภาพเหมือนของเพื่อนของฉัน)

วี. การทำงานเป็นกลุ่ม.

พวกเขาแบ่งออกเป็นกลุ่มและแก้ไขสถานการณ์ปัญหาซึ่งมีคำอธิบายอยู่ในซอง

สถานการณ์ทางศีลธรรมอาจเป็นเช่นนี้:

1. เพื่อนของคุณยังไม่ได้ทำการบ้านและขอสมุดบันทึกเพื่อเขาจะได้คัดลอกมัน

2. เพื่อนของคุณใช้คำพูดและสำนวนที่ไม่ดี

3. เพื่อนของคุณทำสิ่งเลวร้ายและทุกคนก็รู้เรื่องนี้ รวมทั้งคุณด้วย

4. เพื่อนของคุณได้เกรดไม่ดีในไตรมาสนี้ และคุณถูกห้ามไม่ให้เป็นเพื่อนกับเขา

5. เพื่อนของคุณเล่นวอลเลย์บอลไม่เป็นและทำให้ทีมผิดหวัง

6. เพื่อนของคุณแนะนำให้คุณทำสิ่งที่ไม่ดี

7. เพื่อนของคุณทำสิ่งเลวร้ายและคุณได้รับการลงโทษ

พวกเขาหารือเกี่ยวกับสถานการณ์เป็นเวลา 5 นาทีและแสดงความคิดเห็น

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว คำถามสำหรับชั้นเรียน:

ทำไมมิตรภาพถึงแตกสลาย?

สิ่งนี้เกิดขึ้นบ่อยที่สุดด้วยเหตุผลใด?

8. การทำงานเป็นกลุ่ม.

ขอให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มและสร้างกฎแห่งมิตรภาพ

ทรงเครื่อง สรุปชั่วโมงเรียน.

จากผลการเรียนในชั่วโมงเรียน จะมีการจัดทำหนังสือพิมพ์เกี่ยวกับมิตรภาพ

ชั่วโมงเรียน

"เกี่ยวกับวีรบุรุษในสมัยก่อน..."

(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4)

เป้าหมาย:

1. นำเสนอข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์มหาสงครามแห่งความรักชาติ ชีวิตของผู้คนในสมัยนั้น

2. พัฒนาความสามารถในการรู้สึก เห็นอกเห็นใจ และพัฒนาความสามารถในการฟังผู้อื่น

3. เสริมสร้างความรู้สึกรักชาติ

การเตรียมการเบื้องต้น

ภาพเหมือนของ A. Exupery รูปถ่ายของปู่ ย่า ปู่ย่าตายาย ปู่ย่าตายายที่เข้าร่วมหรือเสียชีวิตในสงคราม การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ "ร่องรอยของสงครามใต้หลังคาของเรา"

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน

เสียงเพลงเทพนิยาย เจ้าชายน้อยปรากฏตัวบนเวที

เจ้าชายน้อย.ฟังนะ คุณเคยเห็นเพื่อนของฉัน อองตวน เดอ แซงเต็กซูเปรี ไหม?

ผู้นำเสนอ 1 (กล่าวถึงผู้ชม) ฉันจะบอกเขาได้อย่างไรว่าเพื่อนของเขานักเขียน Antoine de Saint-Exupéry เสียชีวิตแล้ว! นานมาแล้วในช่วงสงคราม!

เป็นผู้นำ 2. คุณรู้ไหมว่ามีสงคราม เขาเป็นนักบินทหารในที่สุด วันหนึ่งเขาไปเที่ยวบินและไม่กลับมาอีกเลย

เจ้าชายน้อย.ฟังนะ สงครามคืออะไร? มีใครต้องการมันบ้างไหม?

ผู้นำเสนอ 1. เราต้อง เราต้องอธิบายให้เจ้าชายน้อยฟังว่าสงครามคืออะไร

เป็นผู้นำ 2. จากนั้นเจ้าชายน้อยจะช่วยเราทำลายความโกรธ ความเกลียดชัง ความเฉยเมย ความหยิ่งทะนง และความเห็นแก่ตัวในจิตใจมนุษย์

ผู้นำเสนอคนที่ 3 โลกไม่ใช่ดาวเคราะห์ที่ง่าย บนโลกผู้คนต่อสู้กันมาก

ผู้นำเสนอคนที่ 4 สงครามเป็นประโยชน์ต่อกษัตริย์ - พวกเขาได้รับดินแดนใหม่และสำหรับนักธุรกิจ - กระเป๋าเงินอ้วน ๆ ของพวกเขาเต็มไปด้วยทองคำใหม่

ผู้นำเสนอคนที่ 3 ผู้คนที่มีความทะเยอทะยานหลายล้านคนได้รับคำสั่งซื้อใหม่ ตอนนี้คุณเข้าใจแล้วว่าใครต้องการสงคราม?

เป็นผู้นำ 4. มีวีรบุรุษคนหนึ่ง เขาเรียกตัวเองว่าจักรพรรดินโปเลียน โบนาปาร์ต เขาอาศัยอยู่ในประเทศของเพื่อนของคุณ ฝรั่งเศส เมื่อเกือบ 200 ปีที่แล้ว

ผู้นำเสนอ 1. เมื่อโชคลาภให้อำนาจแก่เขา เขาตัดสินใจว่าโลกควรเป็นของเขา

เป็นผู้นำ 2. แต่ผู้คนกลับไม่คิดเช่นนั้น สงครามได้เริ่มต้นขึ้น แผดเผาดินแดนหลายแห่งด้วยไฟ แต่ประชาชนได้พิสูจน์ให้จักรพรรดิเห็นว่าพวกเขาสามารถอยู่ได้โดยไม่มีพระองค์

ผู้นำเสนอคนที่ 3 ในศตวรรษที่ 20 นักรบอีกคนก็ปรากฏตัวขึ้น ชื่อของเขาคือ ฟูเรอร์ อดอล์ฟ ฮิตเลอร์ เขาเลี้ยงดูคนป่าเถื่อนทั้งสายพันธุ์ที่สามารถทำลายล้างได้เท่านั้น และเริ่มสงครามที่เลวร้ายที่สุดในโลกในปี 1939

ผู้นำเสนอคนที่ 2 ฝรั่งเศสต่อต้านและยอมจำนนต่อพวกนาซีอย่างกล้าหาญหลังจากผ่านไป 42 วัน

ผู้นำเสนอคนที่ 3 สหภาพโซเวียตได้รับความเดือดร้อนมากที่สุด สงครามกินเวลาสี่ปี พวกนาซีถูกไล่ออกจากดินแดนของเรา

ผู้นำเสนอคนที่ 4 ฟังนะเด็กๆ สงครามคืออะไร มันเริ่มต้นในปี 1941

(เพลง “สงครามศักดิ์สิทธิ์” บรรเลง คำพูดของผู้นำเสนอสอดคล้องกับเสียงเพลง)

ลุกขึ้นประเทศอันยิ่งใหญ่!

ลุกขึ้นสู้ให้ตาย!

ด้วยอำนาจมืดของฟาสซิสต์

กับฝูงปีศาจ!

ขอให้ความโกรธจงมีเกียรติ

เดือดเหมือนคลื่น!

มีสงครามประชาชน สงครามศักดิ์สิทธิ์!

พิธีกรเป็นนักเรียนรุ่นพี่คนทั้งประเทศลุกขึ้นจากเล็กไปใหญ่ เด็กๆ ทำงานที่เครื่องจักร ผู้หญิงสร้างเครื่องกีดขวาง และเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายก็ออกไปเพื่อปกป้องบ้านเกิดเมืองนอนของตน

(นักเรียนมัธยมปลายแสดงเพลง "Ogonyok" ตามคำพูดของ M. Isakovsky)

หญิงสาวในตำแหน่ง

ฉันเห็นนักสู้

ในคืนที่มืดมน ฉันบอกลา

บนบันไดระเบียง

และในขณะที่อยู่หลังหมอก

เด็กชายก็มองเห็นได้

ที่หน้าต่างของหญิงสาว

ทุกอย่างถูกไฟไหม้

ผู้ชายคนนี้ถูกพบด้วยความเป็นมิตร

ครอบครัวแนวหน้า,

มีสหายอยู่ทุกที่

มีเพื่อนทุกที่

แต่เป็นถนนที่คุ้นเคย

เขาไม่สามารถลืม:

“คุณอยู่ที่ไหนสาวน้อยที่รัก

คุณอยู่ที่ไหนเปลวไฟน้อยของฉัน?

นักเรียนมัธยมปลายแต่งกายด้วยชุดทหารและเข้าร่วมในฉากเล็กๆ

ครู. อาสาสมัคร! จ่ายตามลำดับเลข!

นักเรียน 1. ก่อน!

นักเรียน 2. สอง!

นักเรียน 3. สาม!

นักเรียน 4. ที่สี่!

นักเรียน 5. ที่ห้า!

ครู. ในวันแรกของสงครามพวกเขาอายุ 17, 18, 19 ปี เด็กวัยนี้ทุกๆ 100 คนที่ไปแนวหน้า มี 97 คนที่ไม่ได้กลับมา 97 เต็ม 100! นี่ไง สงคราม!

(การแสดงซิมโฟนีหมายเลข 9 ของโชสตาโควิช)

นักเรียน 1. สงครามหมายถึงเมืองและเมืองที่ถูกทำลายและเผา 1,725 ​​เมืองมากกว่า 70,000 หมู่บ้านในประเทศของเรา สงครามหมายถึงโรงงานและโรงงานระเบิด 32,000 แห่ง รางรถไฟที่ถูกระเบิดยาว 65,000 กิโลเมตร

นักเรียน 2. สงครามคือ 900 วันและคืนของเลนินกราดที่ถูกปิดล้อม นี่คือขนมปัง 125 กรัมต่อวัน นี่คือระเบิดและกระสุนจำนวนมากที่ตกลงใส่พลเรือน

นักเรียนคนที่ 3 สงครามหมายถึงการใช้เครื่องจักรวันละ 20 ชั่วโมง นี่คือพืชผลที่คุณปลูกบนดินที่มีรสเค็มจากเหงื่อ สิ่งเหล่านี้คือหนังด้านที่เปื้อนเลือดบนฝ่ามือของเด็กหญิงและเด็กชายเช่นคุณ

นักเรียนคนที่ 4 สงคราม... จากเบรสต์ถึงมอสโก - 1,000 กม. จากมอสโกถึงเบอร์ลิน - 1,600 รวม: 2,600 กม. - นี่คือถ้าคุณนับเป็นเส้นตรง

นักเรียน 5.ดูเหมือนยังไม่เพียงพอใช่ไหม? หากเดินทางโดยเครื่องบินจะใช้เวลาประมาณสี่ชั่วโมง แต่เมื่อบินขึ้นไปบนท้องก็จะนานถึงสี่ปี 1418 วัน

ครู. รอ! สิ่งที่พวกเขากำลังพูดถึง อาจเป็นความผิดพลาด ความเข้าใจผิด? อาจจะไม่มีสงครามเลยเหรอ?

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 แสดง พวกเขาบอกเล่าเรื่องราวของพวกเขาเกี่ยวกับ "สงครามใต้หลังคา" ในขณะที่ภาพถ่ายสงครามจากเอกสารสำคัญของครอบครัวจะแสดงบนหน้าจอ

นักเรียน 1. หมวกของปู่ของฉันได้รับการเก็บรักษาไว้อย่างดีในครอบครัวของเรา เก่ามาก ซีดจาง มีดาวสีแดงอยู่ด้วย คุณปู่ผ่านเส้นทางแห่งสงครามที่ยากลำบากในหมวกใบนี้ สำหรับเขามันจบลงที่ Konigsberg เขาบอกว่าเขาใฝ่ฝันที่จะได้กินขนมจริง ๆ ในช่วงสงครามได้อย่างไร ท้ายที่สุดเมื่อเขาไปด้านหน้าเขาอายุเพียง 15 ปีเท่านั้น

นักเรียน 2. ในชั้นเรียนเราได้เรียนรู้เกี่ยวกับหมู่บ้านคาตินในเบลารุส มันเป็นเช่นนี้: เมื่อวันที่ 22 มีนาคม พ.ศ. 2486 หมู่บ้านเล็ก ๆ แห่ง Khaty ถูกชาวเยอรมันล้อมรอบ ทหารบุกเข้าไปในกระท่อมชาวนาและโยนผู้คนออกไปที่ถนน ชาวบ้านถูกต้อนเข้าไปในโรงนา ภายในก็หนาแน่นมากขึ้นเรื่อยๆ ผู้เป็นแม่พยายามทำให้ลูกสงบลง แต่พวกเขาก็กลั้นน้ำตาไว้ไม่ได้ มีครอบครัวใหญ่หลายครอบครัวในคาติน ตัวอย่างเช่น Baranovskys มีลูก 9 คน Novitsky และ Iotko มีลูกคนละ 7 คน และ Vera Yaskevich วัย 19 ปีก็อุ้มลูกชายวัย 7 สัปดาห์ของเธอไว้ในอ้อมแขนของเธอ พวกเขาผลักชายชราเข้าไปในโรงนาด้วยปืนไรเฟิล ผู้ลงโทษเอาฟางปูโรงนา ราดน้ำมันเบนซินแล้วจุดไฟ พวกเขาถูกเผาทั้งเป็น หลายคนพยายามหนีจากไฟ เปล่าประโยชน์! คน SS ยิงผู้คนด้วยปืนกลอย่างใจเย็นโดยไม่ล้มเหลว สำหรับชาวเมืองคาตินจำนวน 149 คน วันนี้เป็นวันสุดท้าย

นักเรียน 3. เด็ก 75 คนต้องทนทุกข์ทรมาน มีพยานสามคนในเหตุการณ์นี้ วิกเตอร์วัยเจ็ดขวบกระโดดออกจากโรงนาพร้อมกับแม่ของเขา กระสุนโดนผู้หญิงคนนั้น ขณะที่เธอล้มลง เธอก็คลุมเด็กชายไว้ด้วยตัวเธอเอง เขาจึงนอนอยู่ที่นั่นจนกว่าฆาตกรจะออกไปจากหมู่บ้าน

Anton Baranovsky วัย 12 ปีก็กระโดดออกมาเช่นกัน การระเบิดอัตโนมัติ - และเขาก็นอนนิ่งอยู่กับพื้น ตายแล้ว - พวกนาซีตัดสินใจ อย่างไรก็ตาม แอนตันได้รับบาดเจ็บ คนที่สามคือโจเซฟ อิโอซิโฟวิช คามินสกี้ ได้รับบาดเจ็บถูกไฟไหม้ แต่เขารอดชีวิตมาได้

นักเรียนคนที่ 4 มีสงครามเกิดขึ้น สามเหลี่ยมสีเหลืองเหล่านี้เป็นข้อพิสูจน์ เหล่านี้เป็นตัวอักษรแนวหน้า Misha ปู่ทวดของฉันเขียนถึง Olga ยายทวดของฉัน เมื่อเขาไปด้านหน้า ลูกสาวของเขาเพิ่งเกิด เขาถามในจดหมายว่า “ลูกสาวของฉันร้องเสียงดังหรือเปล่า?” เขาไม่เคยเห็นลูกสาวของเขาเลย ยายทวดของฉันได้รับเพียงงานศพเท่านั้น

ครู. ฮิตเลอร์ไม่คาดคิดว่าเมื่อต้องเผชิญกับความโศกเศร้า ความหายนะ และความตาย ชาวโซเวียตจะสามารถมีชีวิตอยู่ รัก และชื่นชมยินดีได้

(เด็กๆ แสดงละครเพลง “By the Fire” นักเรียนสามคนแต่งกายด้วยชุดทหารนั่งข้างกองไฟและร้องเพลง “In the Dugout”)

ทหาร. บี ไฟไหม้ในเตาเล็ก ๆ

มียางอยู่บนท่อนไม้เหมือนน้ำตา

และหีบเพลงก็ร้องเพลงให้ฉันฟังในดังสนั่น

เกี่ยวกับรอยยิ้มและดวงตาของคุณ

พุ่มไม้กระซิบบอกฉันเกี่ยวกับคุณ

ในทุ่งสีขาวราวกับหิมะใกล้กรุงมอสโก

ฉันอยากให้คุณได้ยิน

ทหาร ตอนนี้คุณอยู่ไกลแสนไกลแล้ว

มีหิมะและหิมะระหว่างเรา...

มันไม่ง่ายเลยที่ฉันจะติดต่อคุณ

และมีสี่ขั้นตอนสู่ความตาย

ร้องเพลง ฮาร์โมนิก้า ท่ามกลางพายุหิมะ

เรียกความสุขที่หายไป

ฉันรู้สึกอบอุ่นท่ามกลางอากาศเย็นๆ

จากความรักอันไม่สิ้นสุดของคุณ

ทหาร 1 (เขียนจดหมาย)

ฉันรู้ว่าคุณมีความกังวลในใจ -

การเป็นแม่ของทหารมันไม่ง่ายเลย!

ฉันรู้ว่าคุณทุกคนกำลังมองดูถนน

ซึ่งครั้งหนึ่งฉันจากไป

ฉันรู้ว่าริ้วรอยลึกขึ้น

และไหล่ก็เริ่มงอเล็กน้อย

วันนี้เราต่อสู้กันจนตาย

แม่สำหรับคุณสำหรับการประชุมของเรา

น้ำแข็ง

ทหาร2 รอฉันก่อนแล้วฉันจะกลับมา

รอสักครู่!

ทหาร 3. เฮ้พวกหยุดเศร้าได้แล้ว! ใครจะมาเต้นรำกับฉันบ้าง?

(ทหารสามคนเต้นรำกับ Katyusha)

ครู. ชาวโซเวียตประมาณ 40 ล้านคนเสียชีวิต คุณลองจินตนาการดูว่าสิ่งนี้หมายถึงอะไร? ซึ่งหมายความว่ามีผู้เสียชีวิต 30 รายต่อพื้นที่ 2 เมตร เสียชีวิต 28,000 รายต่อวัน ซึ่งหมายความว่าผู้อยู่อาศัยทุก ๆ คนที่สี่ของประเทศเสียชีวิต

ฉันขอให้ผู้ที่ญาติและเพื่อนเสียชีวิตในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติยืนขึ้น

ฉันขอให้ผู้ที่ญาติและเพื่อนต่อสู้ในแนวรบมหาสงครามแห่งความรักชาติยืนหยัด

ฉันขอให้ญาติและเพื่อนฝูงถูกอพยพ ทำงานอยู่หน้าแรงงาน หิวโหย และต้องทนทุกข์ยากลำบากในช่วงสงครามเพื่อลุกขึ้นยืน

ตอนนี้เราจะจำชื่อของพวกเขาอีกครั้ง! นักเรียนตั้งชื่อนามสกุล ชื่อ และนามสกุลของญาติ - ผู้เข้าร่วมในสงครามที่ไม่ได้กลับมาจากสงคราม

มาร่วมรำลึกถึงความทรงจำของพวกเขาด้วยความเงียบสักนาที

(ทุกคนยืนขึ้น บันทึกเพลงที่ดำเนินการโดย I. Kobzon “ให้เราเฉลิมฉลองปีที่ยิ่งใหญ่เหล่านั้น!” บทละคร)

ครู. เราเรียนรู้เกี่ยวกับสงครามจากหนังสือและจดหมายจากเรื่องราวของญาติ

ชายคนหนึ่งมาเยี่ยมพวกเราซึ่งต่อสู้ดิ้นรนและเห็นความน่าสะพรึงกลัวของสงครามด้วยตาของเขาเอง

(คำพูดของผู้เข้าร่วมในมหาสงครามแห่งความรักชาติ)

ครู. สงครามคืออะไร?

นักเรียน 1. สงครามคือการทำลายล้าง

นักเรียน 2. สงครามคือเมื่อเด็กและคนแก่ร้องไห้

นักเรียน 3. สงครามน่ากลัวมาก

(เจ้าชายน้อยลุกขึ้นและขึ้นไปบนเวที)

เจ้าชายน้อย.ฉันเข้าใจว่าสงครามคืออะไร สงครามคือความตาย แต่ฉันไม่อยากตาย

ผู้นำเสนอ 1. และเพื่อนของคุณนักเขียน Saint-Exupery ก็ไม่อยากตายเช่นกัน เขารักดินแดนของเขามากซึ่งถูกเหยียบย่ำด้วยรองเท้าบูทของนายพลของ Fuhrer

เป็นผู้นำ 2. เขาต้องการให้เด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงหัวเราะ หัวเราะเหมือนเสียงระฆัง 500 ล้านระฆัง และเขาจึงออกเดินทาง ซึ่งดำเนินมายาวนานกว่า 50 ปี

(เสียงเพลง "นกกระเรียน" เล่นขึ้น ลูกบอลแวววาวลงมา เจ้าชายพูดแล้วหมุนลูกบอล ไฟดับลง มี "ดวงดาว" บนเพดาน)

เจ้าชายน้อย.ฉันจะช่วยผู้คน! ประชาชนจงฟัง! ฉันให้ดาวแก่คุณ - ระฆังหัวเราะ 500 ล้านอัน! ฉันต้องการความสงบสุขทุกที่!

(เพลง “เครน” ยังคงเล่นต่อไป เด็ก ๆ ยืนขึ้น เขย่าโมเดลนกกระเรียนในมือ)

ชั่วโมงเรียน

“รอยยิ้มทำให้วันที่มืดมนสดใสขึ้น”

(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4)

เป้าหมาย:

1. แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล

2. ปลูกฝังความปรารถนาดี ความสามารถในการมองเห็นความงามในความเรียบง่ายและธรรมดา ความสามารถในการให้ความอบอุ่นและความเมตตา

การเตรียมการเบื้องต้น

1. ซื้อภาพวาด “Mona Lisa” ของ Leonardo Da Vinci

2. เด็กๆ ทำภาพต่อกัน “รอยยิ้มของดาราและนางแบบแฟชั่น”

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน

(เพลงของเพลง “ยิ้ม” บรรเลง)

ฉัน. กล่าวเปิดงานโดยครูประจำชั้น

เส้นด้ายบาง ๆ ล้อมรอบโลก

เส้นขนานและแม่น้ำสีเขียว

เหยียดมือออกไป ยืดมือออกไป

ทุกคนต้องเชื่อในมิตรภาพ

อบอุ่นด้วยคำพูดกอดรัดด้วยการมอง

แม้แต่หิมะก็ละลายจากเรื่องตลกดีๆ

มันวิเศษมากที่ได้อยู่กับคุณ

คนเศร้าหมองจะใจดีและร่าเริง

พวก! ตอนนี้เรามาดูตากัน ยิ้ม แล้วพูดว่า “ฉันอยากให้เธอ...”

(พวกเขาพูดความปรารถนาซึ่งกันและกัน)

ชั่วโมงเรียนวันนี้อุทิศให้กับ... รอยยิ้ม (บนกระดานมีโปสเตอร์พร้อมรูปหน้ายิ้ม)

ครั้งที่สอง คำถามในชั้นเรียน:

พวก! คุณคิดว่ารอยยิ้มของมนุษย์สามารถคงอยู่ได้หลายศตวรรษนับพันปี และทำให้ผู้คนประหลาดใจกับความงามของมันในปัจจุบันหรือไม่ เพราะเหตุใด (ความคิดเห็นของเด็ก)

สาม. การอภิปรายเกี่ยวกับภาพวาด "Mona Lisa" ของ Leonardo Da Vinci

บนกระดานเป็นการจำลองภาพวาด "Mona Lisa" โดย Leonardo Da Vinci เรื่องราวของครูเกี่ยวกับการวาดภาพ การสนทนากับเด็กๆ

คุณเคยเห็นใบหน้านี้หรือไม่? คุณพบเขาที่ไหน?

(นักเรียนตอบ)

ใช่คุณถูก. คุณได้พบกับใบหน้านี้แล้ว - ในอัลบั้มอาร์ต นิตยสาร ปฏิทิน บนหน้าจอทีวี ศิลปิน Leonardo Da Vinci ชื่นชมใบหน้านี้อย่างไรเมื่อเขาวาดภาพเหมือน!

เธอเป็นโมนาลิซ่าแบบไหน? ภาพของเธอบอกอะไรเราบ้าง?

(เด็ก ๆ แสดงความคิดเห็น)

โมนาลิซ่าเป็นคนเงียบๆและน่ารัก เธออาจจะพูดอย่างเงียบ ๆ และสงบ เธอมีความเคารพและใจดี ดวงตาของเธอดูเหมือนจะมองเข้าไปในจิตวิญญาณของคุณ ดูเหมือนว่าถ้าเธอวางมือบนไหล่ของคุณ กอดคุณ ปัญหาทั้งหมดจะจางหายไป จิตใจของคุณก็จะเบาลง ปัญหาทั้งหมดจะเล็กลงและไม่มีนัยสำคัญ

ผู้คนหลายพันคนทั่วโลกคิดถึงความลึกลับของความน่าดึงดูดใจของโมนาลิซ่า หลายคนบอกว่าเสน่ห์หลักของเธอคือรอยยิ้มของเธอ

รอยยิ้มของโมนาลิซ่าเป็นอย่างไร?

(เด็ก ๆ ให้คำอธิบาย)

เด็ก ๆ เปรียบเทียบรอยยิ้มของโมนาลิซ่ากับรอยยิ้มของดาราภาพยนตร์และนางแบบแฟชั่น (สำหรับชั้นเรียน พวกเขาเตรียมภาพตัดปะรอยยิ้มจากนางแบบภาพถ่ายและดาราหน้าจอ)

รอยยิ้มสามารถช่วยเอาชนะความยากลำบากได้หรือไม่?

(นักเรียนยกตัวอย่าง).

IV. การทำงานเป็นกลุ่ม.

พวกเขาทำงานเป็นกลุ่มในเพลง "Smiling Stories" เรื่องราวที่เด็กๆ เขียนจะถูกนำมาเรียงต่อกันด้วยรอยยิ้ม

เด็กบางคนกำลังเตรียมพร้อมที่จะปกป้องโครงการมหัศจรรย์ “โลกไร้รอยยิ้ม” มันจะกลายเป็นอะไร? โครงการนี้มีชื่อว่า “Protect your smile!” โครงการที่ดีที่สุดอาจจัดแสดงในหอศิลป์ในห้องเรียนหรือในนิทรรศการคุณธรรมของโรงเรียน

วี. สรุป.

นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความจำเป็นที่ผู้คนจะต้องมีทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน เกี่ยวกับความสำคัญของรอยยิ้มในชีวิตของบุคคล

ชั่วโมงเรียน

"ฉันรักคุณรักเรารัก"

(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4)

เป้า:

สนทนากับนักเรียนถึงความหมายของความรักในชีวิตของบุคคล

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน

I. คำพูดของครูประจำชั้น

วันนี้เรามีหัวข้อพิเศษ! เราจะพูดถึงความรัก เมื่อได้ยินคำว่า "รัก" คุณนึกถึงอะไร? (นักเรียนพูดถึงการเชื่อมโยงกับคำว่า "ความรัก")

นักวิทยาศาสตร์บางคนในโลกกล่าวว่าหุ่นยนต์ประดิษฐ์มีความสมบูรณ์แบบมากกว่ามนุษย์มาก พวกเขาสามารถทำทุกอย่าง: สร้าง ซ่อมแซม และอื่นๆ อีกมากมาย

คุณคิดว่าหุ่นยนต์ทำอะไรไม่ได้? (จงมีความรัก.)

หุ่นยนต์ไม่สามารถแสดงความรักใคร่ ใจดี อ่อนโยนได้ เขากอดและกอดรัดไม่ได้ เขาลูบไล้และกอดเขาไว้แน่นไม่ได้

บอกฉันทีพวกคุณจะเลือกอะไร: มือที่อบอุ่นและน่ารักของคนที่คุณรักหรือบริการของหุ่นยนต์ที่สามารถทำทุกอย่างเพื่อคุณในบ้าน? (พูดคุยกับพวก)

คุณเลือกถูกแล้ว ปรากฎว่าในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า เด็ก ๆ ป่วยโดยปราศจากความรักและมืออันอบอุ่นของแม่ หากเด็กไม่กอดหรือกอดรัด เด็กอาจถึงแก่ชีวิตได้

ครั้งที่สอง การอ่านและวิเคราะห์บทกวีของ V. Berestov

รักคุณโดยไม่มีเหตุผลพิเศษ

เพราะคุณเป็นหลานชาย

เพราะคุณเป็นลูกชาย

เพราะที่รัก

เพราะคุณกำลังเติบโต

สำหรับการอยู่กับพ่อ

และเขาดูเหมือนแม่ของเขา

และความรักครั้งนี้

จนกระทั่งสิ้นวันของคุณ

มันจะยังคงเป็นการสนับสนุนที่เป็นความลับของคุณ

คุณชอบบทกวีหรือไม่?

คุณเป็นเหมือนใคร?

คุณอยากเป็นเหมือนใคร? ทำไม

คุณคิดว่ามันง่ายที่จะอยู่ในโลกนี้ถ้าคุณไม่กอดหรือจูบ เพราะเหตุใด คุณรักพ่อแม่ของคุณหรือไม่? คุณจะแสดงมันได้อย่างไร?

สาม. การอ่านและวิเคราะห์บทกวี "Galchonok" โดย N. Matveev

อีกาตัวน้อยหายไป -

ขาขา ขาเล็ก ขาดำ

และพวกเขาก็โยนนกตัวน้อยไปที่แม่อีกา -

ขาตรง น่ารัก หลากหลาย

และนกก็แห่กันร้องให้เธอ

และพวกเขาก็นั่งลงตามขอบหลังคา

ทำไมคุณถึงโง่ร้องไห้สะอื้น

ทำไมคุณถึงร้องไห้และล้มลงกับพื้น?

ลูกของคุณไม่ขี้เล่นเหรอ?

ขาตรง น่ารัก ลายพร้อย?

นี่ไม่ใช่ลูกของฉัน แต่เป็นของคุณ

แต่ลูกของฉันสวยกว่า:

ขนมีเมฆมาก มงกุฎหมองคล้ำ

สนับมือ, pugshka, ไนเจลล่า

ลูกเป็นที่รักไม่ว่าเขาจะดีหรือไม่ดีก็ตาม

เพื่อนๆคิดว่าเรื่องนี้มีจริงมั้ย?

เด็กไม่ดีจะรักน้อยลงหรือเปล่า?

แน่ใจได้อย่างไรว่าลูกไม่เลว? ฉันจำเป็นต้องปรับปรุงหรือไม่? (ความคิดเห็นของผู้ชาย)

5. สรุปชั่วโมงเรียน

เด็กๆ กำลังคิดว่าจะต้องทำอะไรเพื่อให้ได้ความรักจากพ่อแม่

อะไรคือบทเรียนทางศีลธรรม

หมายเหตุอธิบาย

ชั่วโมงแห่งศีลธรรมในการสื่อสารกำหนดให้ผู้ใหญ่ต้องเตรียมตัวอย่างดีสำหรับการสนทนาเช่นนี้ ท้ายที่สุดแล้ว ชั้นเรียนที่เน้นเรื่องศีลธรรมควรเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่ ค่านิยมทางศีลธรรมที่เกิดขึ้นจะเป็นการสนับสนุนและเป็นพื้นฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรมของนักเรียน

วัตถุประสงค์ของชั่วโมงเรียนคุณธรรม:

การให้ความรู้แก่นักเรียนเพื่อพัฒนาทัศนคติ การตัดสิน และการประเมินผลทางศีลธรรมของตนเอง

ศึกษา ทำความเข้าใจ และวิเคราะห์ประสบการณ์คุณธรรมของคนรุ่นต่อรุ่น

การไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณและการวิเคราะห์การกระทำทางศีลธรรมของตนเอง ตลอดจนการกระทำของเพื่อนฝูงและเพื่อนร่วมชั้น

การพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมส่วนบุคคล เช่น ความมีน้ำใจ ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น ความสามารถในการยอมรับความผิดพลาด การวิเคราะห์และสรุปผล ความสามารถในการให้อภัยและได้รับการอภัย ความสามารถในการพิสูจน์ความถูกต้องของตนเอง และยอมรับว่าผู้อื่น ถูกต้อง ฯลฯ

เมื่อเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนศีลธรรมหรือชั้นเรียนศีลธรรม ฉันในฐานะครูประจำชั้นจะทำการวินิจฉัยเบื้องต้นเกี่ยวกับความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดทางศีลธรรมและสถานการณ์ทางศีลธรรม

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเชื้อเชิญให้นักเรียนไตร่ตรองแนวคิดทางศีลธรรมต่อไปนี้ (ให้พวกเขาตีความ): อิสรภาพ ความดี ความชั่ว ความรับผิดชอบ ความเป็นอิสระ หน้าที่ เกียรติยศ ศักดิ์ศรี ภาระผูกพัน สิทธิ ความรัก มิตรภาพ ภาระผูกพัน การเปิดกว้าง ฯลฯ .

ความสามารถของนักเรียนในการอธิบายแนวความคิดดังกล่าวเป็นตัวกำหนดการเลือกหัวข้อห้องเรียนคุณธรรมในอนาคตของฉัน

การเตรียมชั่วโมงเรียนคุณธรรมนั้นมาพร้อมกับงานเบื้องต้นที่จริงจัง ได้แก่ :

I. การกำหนดธีม

เมื่อพิจารณาหัวข้อของชั่วโมงเรียนแล้ว ฉันขอให้นักเรียนค้นหาการตีความแนวคิดทางศีลธรรมที่เขียนไว้บนกระดานในพจนานุกรมและให้พวกเขาอธิบายให้ฉันฟัง แน่นอนว่าไม่ใช่เด็กทุกคนในชั้นเรียนที่จะเริ่มมองหาคำอธิบายเกี่ยวกับแนวคิดทางศีลธรรมในพจนานุกรม แต่เด็กที่สามารถทำเช่นนี้ได้ควรเป็นผู้ช่วยในการเตรียมชั่วโมงเรียนดังกล่าว

ครั้งที่สอง การเลือกใช้วัสดุ

สื่อในการเตรียมชั่วโมงเรียนศีลธรรมอาจเป็นวารสาร เหตุการณ์ และข้อเท็จจริงของชีวิตจริงในประเทศ โรงเรียน ชั้นเรียน ตลอดจนโครงเรื่องจากภาพยนตร์และนิยาย

นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นที่ชั่วโมงเรียนศีลธรรมถูกจัดขึ้นโดยไม่ได้วางแผนไว้ เนื่องจากเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ปัจจุบันในชั้นเรียนหรือโรงเรียน สิ่งสำคัญคือการพบปะกับพวกนั้นไม่ได้กลายเป็นการสั่งสอนและการบรรยาย ชั่วโมงเรียนคุณธรรมคือช่วงเวลาแห่งการค้นหาร่วมกับนักเรียนเพื่อค้นหาความจริง ความหมายของการดำรงอยู่ของตนเอง ทั้งในวัยเด็กและผู้ใหญ่ การเรียนรู้บทเรียนคุณธรรมที่จะกลายเป็นพฤติกรรมทั่วไปในวัยผู้ใหญ่

ควรสังเกตว่าชั่วโมงเรียนศีลธรรมไม่สามารถจัดได้บ่อยนัก ในกรณีนี้ ชั่วโมงเรียนคุณธรรมจะไม่น่าสนใจและมีความหมายสำหรับเด็กๆอีกต่อไป การจัดชั่วโมงเรียนดังกล่าวทุกไตรมาสก็เพียงพอแล้ว สิ่งสำคัญคือมีความสำคัญต่อชีวิตของเด็กๆ เป็นเหตุการณ์ที่เห็นได้ชัดเจนในชีวิตของชั้นเรียน และทำให้เด็กๆ ต้องการมีส่วนร่วมในกิจกรรมดังกล่าวใน อนาคต.

บทเรียนคุณธรรมข้อที่ 1

หัวข้อ: ค่าสากล

เป้า: อธิบายให้นักเรียนฟังถึงแนวคิดของ "ปัจเจกบุคคล", "ส่วนรวม", "ฉัน", "เรา", "พวกเขาคือผู้ที่อยู่นอกกลุ่ม" สิ่งที่สำคัญสำหรับทุกคน สิ่งที่สำคัญสำหรับทีม แนะนำแนวคิด “บุคคลที่ยั่งยืน” “ทีมงานที่ยั่งยืน”

อุปกรณ์:สมุดบันทึกปากกา

การเตรียมการเบื้องต้น- บทเรียนเกือบทั้งหมดสำหรับวัยนี้อิงจากการทำงานกลุ่มในโหมดการฝึกอบรมโดยใช้องค์ประกอบแบบแข่งขัน ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มที่สะดวกสำหรับครู (นักเรียนขั้นต่ำสี่คนต่อกลุ่ม) เราขอแนะนำให้แบ่งแต่ละแถวออกเป็นสองกลุ่ม รวมโต๊ะที่ 1, 2, 3 เข้ากับโต๊ะแรกและโต๊ะที่ 4, 5, 6 เป็นส่วนที่สอง ขอแนะนำให้จัดพื้นที่ก่อนบทเรียนเพื่อไม่ให้เสียเวลาเรียนรู้กับเรื่องนี้

ครู. มีเหตุการณ์มากมายเกิดขึ้นในโลกทุกนาที บางสิ่งบางอย่างที่สนุกสนาน ดี ไม่พึงประสงค์ น่ากลัว เกิดขึ้นกับผู้คน เราไม่สามารถรู้เหตุการณ์ทั้งหมดได้ เรารู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับเรา รอบตัวเรา หรือสิ่งที่เราเรียนรู้จากหนังสือพิมพ์ วิทยุ โทรทัศน์

คิดและหารือกับเพื่อนร่วมกลุ่มว่ามีเหตุการณ์เลวร้าย ยาก ดี และสนุกสนานใดบ้าง

(แต่ละกลุ่มอภิปรายและรายงานมูลค่าที่สะสมไว้จำนวนเท่าใดและค่าใดมีค่ามากกว่า)ปรากฎว่าทุกอย่างมีมากกว่านั้น... (น่ากลัว ยาก สนุกสนาน ดี) และน้อยลง... ยกมือขึ้น ใครอยากมีความสุขและดีบ้าง และใครอยากน่ากลัวและยาก?

วันนี้เราได้เห็นแล้วว่าเมื่อคุณมีความสุข คุณจะยืนได้อย่างมั่นคงมากขึ้น และร่างกายจะรู้สึกมั่นคง ในทางกลับกัน ความกลัวทำให้อ่อนแอลง แยกจากกัน จึงทำให้เราอ่อนแอและไม่มั่นคง ที่นี่ทุกคนยืนสองขา - นี่คือความสุขนี่เป็นสิ่งที่ดี แต่ความกลัวจะทำให้คุณมีขาข้างเดียว ยืนขึ้นจากโต๊ะด้วยขาข้างเดียว มาดูกันว่าใครจะยืนได้นานกว่า: สองขาหรือขาเดียว

(การฝึกความมั่นคงจะดำเนินการเป็นกลุ่ม) ความสุขเป็นสิ่งที่ดี มันคือความยืดหยุ่น ทุกคนมั่นคง ซึ่งหมายถึงทั้งกลุ่ม ทั้งทีมมีเสถียรภาพ และมันเป็นเช่นนั้นในทุกทีม แม้แต่ทั่วประเทศ

ตอนนี้เรากลับมาที่สิ่งที่คุณเรียกว่าน่ากลัวและไม่พึงประสงค์กันดีกว่า คุณคิดว่าเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ การสูบบุหรี่ การติดยาคืออะไร?

(ถ้าเด็กพูดถึงเรื่องนี้ในคำตอบก่อนหน้านี้ก็ต้องบอกว่าได้พูดคุยกันแล้ว เด็กให้คำจำกัดความ)

ครูสรุปโดยเน้นว่าปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น โรคพิษสุราเรื้อรัง การสูบบุหรี่ การติดยา เป็นผลเชิงลบ เขาเน้นย้ำว่าสิ่งเหล่านี้นำไปสู่การละเมิดความมั่นคงและก่อให้เกิดอันตรายต่อร่างกาย ครูแนะนำให้เลือกคำฉายาเชิงลบเพื่ออธิบายลักษณะปรากฏการณ์เหล่านี้ - แย่, น่ากลัว, ไม่มั่นคง, ป่วย

ในตอนท้าย ครูขอบคุณเด็กๆ ที่พวกเขาทุกคนทำงานอย่างแข็งขัน โดยบอกว่าสิ่งนี้ทำให้เขามีความสุขมาก และไม่คิดว่าพวกเขาจะเชี่ยวชาญหัวข้อที่ยากเช่นนี้ได้เร็วขนาดนี้

การบ้าน: เขียนเรียงความสั้น ๆ ที่เริ่มต้นด้วย: “ฉันรู้ว่าความยั่งยืนนั้น…” วาดภาพร่างโปสเตอร์ที่แสดงถึงความยั่งยืน

บทเรียนคุณธรรมข้อที่ 2

หัวข้อ: คำจำกัดความของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เป้า: ให้แนวคิดการพัฒนาที่ยั่งยืน แนวทางหลักสำหรับบุคคลคือสุขภาพ ความรู้ จิตวิญญาณ แนวคิดเรื่องจิตวิญญาณ

อุปกรณ์:สมุดบันทึกปากกา

ครู. แม้แต่ชาวโรมันโบราณยังกล่าวว่า: “จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง” คุณคิดว่า "ร่างกายที่แข็งแรง" หมายถึงอะไร

(คำตอบ)

ครู (พัฒนาแนวคิดเรื่องร่างกายที่แข็งแรง การพัฒนาร่างกายในฐานะสิ่งมีชีวิตที่มีความสมมาตรและความมั่นคงโดยธรรมชาติ) เมื่อคุณได้รับบาดเจ็บคุณสามารถช่วยเหลือร่างกายของคุณได้หลายวิธี เพื่อจุดประสงค์นี้ จะใช้เฝือก พลาสเตอร์ และไม้ค้ำยัน และทั้งหมดนี้เพื่อให้เกิดความมั่นคง ร่างกายประกอบด้วยเซลล์ที่มองเห็นได้ด้วยกล้องจุลทรรศน์จากอวัยวะต่างๆ ลิ้น จมูก หู เป็นอวัยวะ และเมื่อรวมกันแล้วพวกมันก็ประกอบกันเป็นสิ่งมีชีวิตเดียวของวัตถุ ซึ่งก็คือปัจเจกบุคคล ร่างกายที่แข็งแรงคือเมื่ออวัยวะทั้งหมดแข็งแรง ทั้งผิวหนัง ผม เล็บ คนสมัยก่อนหมายถึงสุขภาพดีและสวยงามในคำเดียว และที่ใดมีสุขภาพ ที่นั่นย่อมมีสุขอนามัยและความสะอาด “วิญญาณ” คืออะไร? (คำแนะนำ: ชุดความคิด ความรู้สึก ความรู้ แรงบันดาลใจ การกระทำ) ( มีการอภิปรายในกลุ่ม)

จิตใจที่แข็งแรงหมายถึงอะไร? (คำตอบ)

แสดงรายการพฤติกรรมที่ดีต่อสุขภาพและพฤติกรรมที่ไม่ดีต่อสุขภาพ (คำตอบ)

บุคคลมีอิสระในการเลือกว่าจะกระทำสิ่งใด ทั้งดีต่อสุขภาพหรือไม่ดีต่อสุขภาพ

ครูเสนอให้ทดลองตัดสินใจว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากร่างกายแข็งแรงและวิญญาณป่วย และในทางกลับกัน ร่างกายป่วยและวิญญาณแข็งแรง

เด็ก ๆ ถูกแบ่งออกเป็นคู่ ๆ คนหนึ่งคือวิญญาณ อีกคนคือร่างกาย

1. “วิญญาณป่วย” โกหก และ “ร่างกายที่แข็งแรง” พยายามยกมันขึ้นโดยไม่ต้องพูดอะไรสักคำ แต่ด้วยการกระทำเท่านั้น และร่วมกันก้าวสองก้าว ขณะเดียวกัน “วิญญาณ” ปฏิเสธ ประท้วง แต่ไม่สามารถต้านทานด้วยกำลังได้

2. “ร่างกายที่ป่วย” นอนลง และ “จิตวิญญาณที่แข็งแรง” โน้มน้าวเขา ชักชวนให้เขาลุกขึ้น แต่ไม่ได้ใช้ความพยายาม

ครู. ดังนั้นวิธีการที่? คุณเห็นสิ่งที่ออกมาจากสิ่งนี้หรือไม่? การก้าวไปข้างหน้าต้องอาศัยความสอดคล้องและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างร่างกายและจิตวิญญาณ

ครูเสนอให้ทำความคุ้นเคยกับโมเดลต่อไปนี้ นักเรียนคนหนึ่งหยิบสมุดบันทึก ส่วนอีกคนใช้ปากกาหรือนิ้วบนนั้น พวกเขาเริ่มก้าวไปข้างหน้าด้วยกัน

ครู. ชีวิตคือการเคลื่อนไหว ถ้าเราก้าวตามมันเราก็พัฒนา หากชีวิตเราเดินหน้าต่อไปและหยุดทำชั่ว เราก็จะเริ่มล้าหลัง และหยุดพัฒนา

เด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดนี้เป็นคู่

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม: “ร่างกายแข็งแรง”, “ร่างกายป่วย”, “จิตใจแข็งแรง”, “จิตใจป่วย” พวกเขาทำงานเป็นกลุ่มโดยเขียนตัวอย่างในชีวิตจริง ขั้นตอนนี้จะใช้เวลา 2-3 นาที ตัวอย่างเหล่านี้จะถูกประกาศแล้ว ความสนใจมุ่งเน้นไปที่การสูบบุหรี่ โรคพิษสุราเรื้อรัง และการติดยาเสพติดเป็นตัวอย่างที่ไม่ดี

ครู. มันคืออะไร มันอยู่ในกลุ่มไหน?

คำพูดสุดท้ายของครู

ความคิดเห็นที่แสดงออกจะแตกต่างกัน แต่แต่ละข้อก็มีความสำคัญ ทำไมคนโบราณยังเชื่อว่าสุขภาพจิตที่ดีมีอยู่ในร่างกายที่แข็งแรง? พวกเขาหมายถึงอะไร? บุคคลมีสิทธิ์เลือกวิถีชีวิตที่จะเป็นผู้นำ ในขณะเดียวกันเขาต้องจำไว้ว่าเขาต้องรับผิดชอบต่อคนรอบข้างและต่อตัวเขาเอง บุคคลต้องรับผิดชอบต่อลูกในอนาคตของเขาด้วยเมื่อเขาเลือกวิถีชีวิตที่จะเลือก

การบ้าน: ถามครอบครัวและเพื่อนของคุณว่าพวกเขาเข้าใจสุภาษิตนี้อย่างไรและดูว่าร่างกายและวิญญาณของพวกเขาสอดคล้องกันหรือไม่ สังเกตว่าวิญญาณและร่างกายมีปฏิสัมพันธ์กับคุณแต่ละคนหรือไม่ ลองวาดปฏิสัมพันธ์นี้

บทเรียนคุณธรรมข้อ 3

เรื่อง:คำจำกัดความของการพึ่งพาสารเคมี

เป้า:การแนะนำแนวคิดเรื่องการพึ่งพาอาศัยกัน ยาสูบ แอลกอฮอล์ ยาเสพติด เป็นสารที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ

อุปกรณ์ : สมุด ปากกา.

ครู. ทุกคนที่อาศัยอยู่ในโลกนี้มีความต้องการ นั่นคือเขาต้องการบางสิ่งบางอย่าง บุคคลต้องการอะไร?

ตารางถูกวาดไว้บนกระดาน:

ครูเข้าสู่ตารางตามตัวอย่างที่นักเรียนเสนอ

ครู. บุคคลสามารถอยู่ได้โดยปราศจากอากาศได้หรือไม่? สูดอากาศเข้าปอดและไม่หายใจ ใครจะอยู่ได้นานกว่ากัน? บุคคลไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากอาหาร น้ำ เสื้อผ้า และความอบอุ่น โดยเฉพาะในสภาพอากาศหนาวเย็น ไม่มีที่พักพิง - มีหลังคาคลุมศีรษะ เด็กเล็กไม่สามารถอยู่ได้หากไม่มีพ่อแม่ เราแต่ละคนต้องการครอบครัว ความรักของเพื่อนบ้าน และทัศนคติที่เอาใจใส่ของพวกเขา เป็นเรื่องยากมาก แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่เด็ก ๆ จะอยู่โดยไม่มีผู้ใหญ่ บุคคลต้องการทีวีหรือไม่? คุณอยู่โดยไม่มีทีวีได้ไหม? (คำตอบ)บุคคลต้องการไอศกรีมและช็อคโกแลตหรือไม่? คนเราจำเป็นต้องมีน้ำหอม โคโลญจน์ ครีม ไหม? (คำตอบ)แม้ว่าสิ่งของเหล่านี้จะจำเป็น แต่บุคคลก็สามารถอยู่ได้โดยปราศจากสิ่งของเหล่านั้น

ครู (เสนอให้แบ่งออกเป็นคู่และเล่นเกม) ชายคนนั้นพูดว่า: "ฉันอยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีโต๊ะ" และยึดโต๊ะไว้แน่น อีกคนหนึ่งพูดว่า:“ ปล่อยฉันไปเราจะได้เห็นกัน” คนหนึ่งยึดมั่นและอีกคนก็ดึงเขาออกไป ใครจะเอาชนะใคร? คุณเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นหรือไม่? คุณไม่จำเป็นต้องมีโต๊ะและดูเหมือนคุณจะรู้ แต่คุณเองก็ยึดมั่นไว้ นี่คือการเสพติด คุณคิดว่าคน ๆ หนึ่งสามารถติดอะไรได้บ้าง?

(เด็กตอบ ถ้าไม่พูดถึงยาสูบ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ยาเสพติด ครูจะเสริมพร้อมกับแนวคิดอื่นๆ)

เป็นคนติดง่ายไหม? มันง่ายไหมสำหรับคนที่ถือโต๊ะ? ออกไปข้างนอกกับโต๊ะ เล่นฟุตบอล เดินข้างแฟนมันง่ายไหม? มันไม่สะดวกเบี่ยงเบนความสนใจดึงพละกำลังทำให้คนอ่อนแอเขาไม่คิดถึงสิ่งอื่นใดสิ่งสำคัญสำหรับเขาคือการถือโต๊ะนั่นคือเขาต้องพึ่งพาโต๊ะ และการเสพติดแบบใดที่พรากความแข็งแกร่งและสุขภาพของคุณไปมากที่สุด?

(การสนทนาเป็นกลุ่ม)

สารเคมีที่เป็นพิษที่เป็นอันตรายทำให้เกิดพิษต่อร่างกาย พวกมันทำลายเซลล์ของเรา พวกมันเข้าไปในเซลล์และยังคงอยู่ในนั้น และทันทีที่พวกเขาจากไป คน ๆ หนึ่งจะรู้สึกสูญเสียสมดุล

ครูเชิญผู้ช่วยนักเรียนและเชิญให้เขาวางเข่าข้างหนึ่งบนเก้าอี้

ครู. ถ้าฉันถอดเก้าอี้ออก ผู้ช่วยก็จะล้มทับฉัน ปรากฎว่าเขาขึ้นอยู่กับเก้าอี้ถ้าไม่มีผู้ช่วยของฉันก็ล้มลง สิ่งเดียวกันนี้จะเกิดขึ้นหากบุคคลคุ้นเคยกับสารพิษและสารเคมี นี่ไม่ใช่การสนับสนุนตามธรรมชาติสำหรับร่างกาย แต่ถ้าไม่อยู่บุคคลนั้นจะสูญเสียความมั่นคง คนรู้จักเพื่อนของคุณพึ่งพาบางสิ่งบางอย่างหรือไม่? พวกเขากลายเป็นอะไรจากสิ่งนี้? พวกเขาเป็นอย่างไรก่อนที่การเสพติดจะเกิดขึ้น? คนเหล่านี้มีความยืดหยุ่นหรือไม่? สิ่งนี้เกิดขึ้นกับทุกคน ทันทีที่เขาพึ่งพาสิ่งใดสิ่งหนึ่ง เขาก็จะไม่มั่นคง และเป็นการยากสำหรับเขาที่จะเคลื่อนไหวและพัฒนา

ในตอนท้ายของบทเรียน เด็ก ๆ กรอกแบบสอบถามโดยให้คะแนนเพื่อนบ้านตามคุณลักษณะบางอย่างโดยใช้ระบบห้าจุด

ความยั่งยืน -...

การพัฒนา -...

สุขภาพ - ...

การบ้าน: วาดบุคคลก่อนและหลังการเริ่มติดยาเสพติด

บทเรียนคุณธรรมข้อ 4

หัวข้อ: เสรีภาพในการเลือกคือการหลีกหนีจากการเสพติด

เป้าหมาย: เพื่อให้แนวคิด “การหลบหนีจากการเสพติด” การเอาชนะ การตัดสินใจของตนเอง ความรับผิดชอบของตนเอง

อุปกรณ์:สมุดบันทึก, ปากกา, แถบกระดาษ, การ์ดที่เตรียมไว้ 2-4 ใบ,

เกม "Wish Bus"

ครู. ตอนนี้เราจะนั่งรถบัสแห่งความปรารถนา เขียนความปรารถนาของคุณลงบนกระดาษแล้วมอบให้ฉัน และเราจะไปตามถนน

เด็ก ๆ เขียนความปรารถนา ครูวาดรถบัสบนกระดานตามแผนผัง

ครูรวบรวมไพ่และเพิ่มไพ่ของตัวเอง: "ฉันอยากสูบบุหรี่" "ฉันอยากกินเบียร์" "ฉันอยากได้ ฉันไม่รู้ว่าอะไร แต่ฉันต้องการจริงๆ" ฯลฯ

ขอให้ตัวแทนของกลุ่มจั่วไพ่ตามที่พวกเขาเลือก ไพ่ที่เหลือจะถูกพักไว้ ครูเสนอให้แสดงละครใบ้ให้กลุ่มอื่นเดาได้ กลุ่มมีเวลาเตรียมตัวไม่เกินห้านาที ความปรารถนาที่แสดงไว้จะถูกวาดไว้บนกระดานเหมือนเส้นทางรถเมล์ คุณสามารถนำกระดาษชิ้นอื่นๆ ออกจากแพ็คพร้อมเขียนคำอธิษฐานลงไปได้ (แต่ไม่เกินห้าชิ้น) เลือกเส้นทางหลัก (ใดก็ได้)

กลุ่มต่างๆ ได้รับมอบหมายงาน: บางคนพูดถึงข้อดีของเส้นทางนี้ บางคนพูดถึงข้อเสีย ความลำบาก และอื่นๆ เกี่ยวกับค่าใช้จ่าย

สำหรับหนึ่ง "บวก" จะมีหนึ่ง "ลบ" และต้นทุน

เกมจะจบลงเมื่อกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งไม่มีตัวเลือกอีกต่อไป

ครู. ดูสิ ถนนสายนี้ยังมี "ข้อดี" ("ข้อเสีย") มากมาย และหมดไปเท่าไหร่แล้ว รถบัสของเรามีถนนหลายสาย แต่เราเลือกเพียงถนนเดียว (สามารถถือบัตรและสาธิตจำนวนถนนได้) นี่คือถนนของทุกคน แล้วถ้าฉันมีสิทธิ์เลือกแล้วฉันล่ะจะเป็นอย่างไร? (คำตอบ)

ถ้าตอบคำว่า "อิสรภาพ" ครูจะเน้นไปที่ข้อนี้ ถ้าไม่ใช่ก็จะเสริมเอง ครูมาที่กระดานแล้ววาดถนนรอบรถบัสที่ตัดกับถนนทุกเส้นที่วาดไว้ก่อนหน้านี้ รถบัสอยู่ตรงกลางวงกลม

ครู. เส้นทางนี้คืออะไร? ความปรารถนาทุกอย่างขึ้นอยู่กับเขา ความปรารถนาทั้งหมดลงมาสู่ความปรารถนาเดียว

(อภิปรายกันเป็นกลุ่ม)

ครู (ระหว่างหารือ.- ให้ฉันอ่านให้คุณฟังว่าความปรารถนาที่เขียนไว้คืออะไร (ต้องฟังการเตรียมการของเขา) เราเห็นว่านี่คือการพึ่งพาอาศัยกัน ความปรารถนาทั้งหมดลงมาสู่ความปรารถนาเดียว

การบ้าน: ลองคิดดูว่ารถปรารถนาจะออกจากวงกลมนี้ได้อย่างไร คุณสามารถวาดหรือบอกได้

ชั่วโมงเรียน

ครูโรงเรียนประถม:

มาคลาโควา สเวตลานา อเล็กซานดรอฟนา

เรื่อง: ศีลธรรมในโลกสมัยใหม่ จ.

เป้า:การก่อตัวของบุคลิกภาพทางศีลธรรม

งาน:

เปรียบเทียบความหมายของศีลธรรมในยุคต่างๆ

พัฒนาความปรารถนาที่จะปรับปรุงคุณธรรม

แยกแยะระหว่างแนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว

การปลูกฝังจุดยืนทางศีลธรรมให้กับนักศึกษา

ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการประเมินพฤติกรรมของเด็กอย่างถูกต้อง (อย่างเป็นกลาง)

รูปร่าง:ชั่วโมงเรียน.

วิธี:การอภิปราย.

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน

ฉัน - องค์กร ช่วงเวลา.

ครั้งที่สอง - การแนะนำหัวข้อชั้นเรียน

ครู.ลูกชายตัวน้อย
มาหาพ่อของฉัน
และเด็กน้อยก็ถามว่า:
- เกิดอะไรขึ้น
ดี
และคืออะไร
ห่วย?
และวันนี้เราจะมาพูดถึงสิ่งที่ "ดี" และอะไร "ไม่ดี"

ครั้งที่สอง - การอภิปรายเกี่ยวกับคำจำกัดความของศีลธรรม

จะตอบคำถามนี้ด้วยคำเดียวได้อย่างไร? (ศีลธรรม)

คุณเข้าใจคำว่า "ศีลธรรม" ได้อย่างไร?

คุณจะกำหนดมันอย่างไร?

แหล่งที่มาที่แตกต่างกันมีคำจำกัดความของศีลธรรมที่แตกต่างกัน นี่คือบางส่วนของพวกเขา

ศีลธรรม - หนึ่งในวิธีหลักในการควบคุมเชิงบรรทัดฐานของการกระทำของมนุษย์ในสังคม

ศีลธรรม - รูปแบบพิเศษของจิตสำนึกทางสังคมและประเภทของความสัมพันธ์ทางสังคม

ศีลธรรม - ทัศนคติภายในของบุคคล

แล้วศีลธรรมคืออะไร?

IV - การอภิปราย .

คุณธรรมเกี่ยวข้องกับโลกสมัยใหม่หรือไม่?

บุคคลแบบไหนที่คุณจะเรียกว่ามีคุณธรรม?

จะทราบได้อย่างไรว่าบุคคลนั้นมีคุณธรรมหรือไม่?

จะเป็นคนมีศีลธรรมได้อย่างไร?

ครู- ในโลกสมัยใหม่ ศีลธรรมได้หมดความเกี่ยวข้องซึ่งไม่ได้ทำให้เกิดความยินดีมากนัก ผู้คนโดยเฉพาะเยาวชนยุคใหม่ไม่ค่อยเข้าใจว่าศีลธรรมคืออะไร ประการแรก คุณธรรมคือความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเองต่อหน้าตนเอง ต่อหน้ามโนธรรม มีเพียงการกระทำของบุคคลเท่านั้นที่เราสามารถบอกเกี่ยวกับศีลธรรมของเขาได้ เพราะเราไม่รู้ว่าบุคคลนั้นกำลังคิดอย่างไร เขามีความคิดอย่างไร แม้ว่าความคิดของเขาจะผิดศีลธรรม แต่ก็ไม่มีใครพูดถึงเขาว่าเขาไม่มีศีลธรรม ตามความเข้าใจของเรา ผู้มีศีลธรรมคือผู้ไม่ลักทรัพย์ ไม่ฆ่า มีมารยาทดี คุณธรรมของบุคคลสามารถตัดสินได้จากงานอดิเรกของเขา, จากภาพยนตร์ที่เขาดู, หนังสือที่เขาอ่าน การกระทำที่ชัดเจนของบุคคลพูดถึงคุณธรรมของเขา ผู้มีศีลธรรมเป็นคนซื่อสัตย์ ขยัน เคารพคนรอบข้าง และดำเนินชีวิตตามมโนธรรมของตน ผู้ปกครองต้องอธิบายให้ลูกฟังตั้งแต่วัยเด็กว่าศีลธรรมคืออะไรเพื่อปลูกฝังคุณสมบัติทั้งหมดที่สอดคล้องกับแนวคิดนี้ในตัวเขา

คุณคิดว่าคนมีศีลธรรมควรมีคุณสมบัติอะไรบ้าง?

(สูงส่ง ซื่อสัตย์ ใจดี ไม่ทรยศ สามารถเสียสละตัวเองเพื่อผู้อื่น มีไหวพริบ มีวัฒนธรรม อดทนต่อผู้คน เป็นมิตร เห็นอกเห็นใจ เอาใจใส่ เอาใจใส่ เข้าใจ)

กำลังสร้างไดอะแกรม

– การพัฒนาคุณสมบัติอย่างใดอย่างหนึ่งเหล่านี้เพียงพอสำหรับการพัฒนาตนเองหรือไม่? (เลขที่)

– คุณสมบัติอะไรที่ไม่เข้ากันในบุคคล? (เด็กตอบ)

– และเพื่อยืนยันคำตอบของคุณ บทกวีของ I. Goethe:

คุณสมบัติห้าประการ

ทรัพย์สิน 5 ประการไม่สอดคล้องกับอีก 5 ประการ
จงตั้งใจฟังบัญญัติของเรา:
มิตรภาพไม่สามารถเกี่ยวข้องกับความเย่อหยิ่ง
ความสุภาพจะไม่เกิดจากความหยาบคาย
เราไม่ได้แสวงหาความยิ่งใหญ่จากความชั่วร้าย
คนตระหนี่จะไม่ให้แก่คนจนและคนจน
สำหรับความศรัทธาและความภักดี การโกหกไม่ใช่สิ่งสนับสนุน
เรียนรู้ทั้งหมดนี้และเก็บไว้จากขโมย

มีอุดมคติทางศีลธรรมที่พัฒนามานานหลายศตวรรษหรือไม่? ยกตัวอย่างจากหนังสือและภาพยนตร์

มีความเห็นว่าอุดมคติทางศีลธรรมมากมายในอดีตไม่เกี่ยวข้องกับปัจจุบันและไม่ทันสมัย ศีลธรรมจะทันสมัยหรือไม่ทันสมัยก็ได้? (การอภิปราย)

วี - การอภิปรายข้อความเกี่ยวกับศีลธรรม

นักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ L.N. Tolstoy ซึ่งเป็นที่รักของหลาย ๆ คนกล่าวว่า:

“ท่ามกลางธรรมชาติอันมีเสน่ห์นี้ ความรู้สึกอาฆาตพยาบาท การแก้แค้น หรือความหลงใหลในการทำลายล้างเผ่าพันธุ์ของตนเอง จะยังคงอยู่ในจิตวิญญาณของบุคคลได้หรือไม่? ความพยายามเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการปรับปรุงศีลธรรม บุคคลก็เหมือนเศษส่วน ตัวเศษคือสิ่งที่เขาเป็น และตัวส่วนคือสิ่งที่เขาคิดเกี่ยวกับตัวเขาเอง ยิ่งตัวส่วนมาก เศษส่วนก็จะยิ่งน้อยลง"

มนุษย์! นี่คือตำแหน่งที่สูง
มนุษย์ก็เหมือนดวงดาวได้ถือกำเนิดขึ้น
ท่ามกลางความขุ่นมัวของน้ำนมที่ไม่ชัดเจน
มันเริ่มต้นที่อนันต์
และจบลงแบบอนันต์...
รุ่นต่อรุ่นสร้างโลกที่ไม่มีวันเสื่อมสลาย ศตวรรษแล้วศตวรรษเล่า
มนุษย์ก็เหมือนดวงดาวได้ถือกำเนิดขึ้น
เพื่อให้จักรวาลสว่างขึ้น

เจ.เจ. รุสโซ (ศตวรรษที่ 18 นักเขียนชาวฝรั่งเศส):

“มนุษย์เป็นคนใจดีโดยธรรมชาติ และเราเพียงแต่ต้องไม่เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับการพัฒนาความดีที่มีมาแต่กำเนิดนี้”

ทำความดีและความชั่ว
อยู่ในอำนาจของทุกคนเสมอ
แต่ความชั่วเกิดขึ้นได้โดยไม่ยาก
การทำความดีนั้นยากกว่า
สัตว์ร้ายให้กำเนิดสัตว์ร้าย
นกให้กำเนิดนก
จากดี - ดี
จากความชั่วร้ายความชั่วร้ายจะเกิด

โอมาร์ คัยยัม (ศตวรรษที่ 11 กวีชาวเปอร์เซีย นักคณิตศาสตร์ นักปรัชญา):

ความสูงส่งและความถ่อมตัว
ความกล้าหาญและความกลัว -
ทุกอย่างถูกวางลงตั้งแต่เกิด
อยู่ในใจของเรา

สุภาษิตอินเดียโบราณ: “การทำดีต่อผู้อื่นหมายถึงการทำสิ่งที่คุณต้องการเพื่อตัวคุณเอง”

อริสโตเติล (นักปรัชญาชาวกรีกโบราณ): “เราไม่ได้คุยกันว่าคุณธรรม (ศีลธรรม) คืออะไร แต่เพื่อที่จะเป็นคนดี

แสดงมุมมองหลายประการพิสูจน์ความเกี่ยวข้องของคำพูดเหล่านี้ในโลกสมัยใหม่

วี - การวิเคราะห์สถานการณ์

1. อ่านบทกวี "Hedgehog" โดย O. Vysotskaya

Seryozha เป็นคนไม่เข้าสังคมมาก
โอ้จะผูกมิตรกับเขาได้อย่างไร?
หรืออาจจะเป็นงานที่สูญเปล่า?
ไม่ใช่เพื่ออะไรที่พวกเขาเรียกเขาว่าเม่น
สาวๆ ถาม: - เม่น
ให้ฉันมีดปากกา!
และ Kolya จะตะโกนทำให้ทุกคนหัวเราะ:
– อย่าแทงตัวเองบนเม่น!
แต่ดูเหมือนว่าเม่นจะหูหนวกและเป็นใบ้ -
เขานั่งไม่คุยกับใครเลย
– Seryozha ฉันควรซื้อตั๋วหนังไหม?
และเขาก็พึมพำอย่างโกรธ ๆ : "ไม่"
- คุณจะไปเล่นสเก็ตน้ำแข็งไหม?
- ไม่แม่จะกังวล
แต่เมื่อต้นเดือนธันวาคม
เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับเม่น
สิ่งที่เขามีนั้นไม่ไร้ประโยชน์
ใจร้ายจังเลย
ว่าแม่ของเขาป่วย
เธอไม่ลุกจากเตียง
และเม่นก็ไปรับประทานอาหารกลางวัน
และเขาก็จุดเตาร่วมกับเพื่อนบ้านของเขา
เขาจะต้องทำความสะอาดห้อง
และบางครั้งก็ซักด้วย
แน่นอนว่าการอยู่คนเดียวเป็นเรื่องยาก
Seryozha ต้องทำ
Alyosha ตัดสินใจ:“ เราจะให้เขา
เราจะช่วยคุณด้วยกำลังทั้งหมดของเรา!”
เพื่อนมาเคาะประตู:
- เปิดมัน Seryozha เร็วเข้า!
เราซื้อโรลมาให้คุณในซอยของเรา
- และพวกเขาก็กินน้ำตาลไปพร้อมกัน!
- และนี่คือข้าวฟ่างในถุง!
มาทำอาหารเย็นกันเถอะ! -
Seryozha รู้สึกสับสน
เขาดูไม่เหมือนเม่นอีกต่อไป
เขาไม่เต็มไปด้วยหนามเลย
ฉันรีบไปเอากาต้มน้ำ
ฉันหยิบจานออกจากชั้นวาง
ตอนนี้ฉันอยากเป็นเพื่อน
อาจจะกับคนทั้งโลก!...
เมื่อชีวิตเป็นเรื่องยากสำหรับใครบางคน
เราควรรู้เรื่องนี้

งานนี้อธิบายการกระทำอะไรบ้าง

เราดูภาพประกอบและอธิบายการกระทำ

“การลงโทษหรืออาชญากรรม?

บุคคลหนึ่งเรียกว่านินทาแอบ คุณและเพื่อนร่วมชั้นส่วนใหญ่ทนเธอไม่ไหว วันหนึ่งเพื่อนร่วมชั้นของคุณตกลงที่จะสอนบทเรียนให้เธอ - เพื่อเอาชนะเธอ คุณจะทำอะไร? คุณจะเข้าร่วม; คุณจะไม่เข้าไปยุ่งหรือจะบอกใครเกี่ยวกับเรื่องนี้?

“ศีลธรรมบนท้องถนน"

มีเหตุการณ์เกิดขึ้นในชั้นเรียนของคุณ เด็กดีแต่ร่างกายอ่อนแอถูกทุบตีอย่างทารุณเพราะเขาไม่สนับสนุนข้อเสนอให้หนีออกจากชั้นเรียน คุณเห็นว่าใครกำลังทุบตี แต่เพื่อตอบสนองต่อข้อเสนอที่จะส่งมอบพวกอันธพาล คุณยังคงนิ่งเงียบ

“นาค้อดก้า”

คุณบังเอิญพบใบเสร็จรับเงินสำหรับการซื้อสินค้าราคาแพง...

ก) พยายามตามหาคนที่ทำมันหาย
B) วิ่งไปที่เคาน์เตอร์ - คุณฝันถึงมันมาก
C) คุณสงสัยความจริงของมัน คุณกลัวปัญหา
D) เมื่อขาดทุน คุณไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรกับมัน

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว - การกำหนดระดับของการตระหนักรู้ในตนเองทางศีลธรรม

นักจิตวิทยาที่ศึกษาการก่อตัวของจิตสำนึกทางศีลธรรมของเด็กได้เสนอระดับสำหรับการประเมินระดับการพัฒนาคุณธรรมโดยพิจารณาจากลักษณะของเหตุผลที่กระตุ้นให้บุคคลดำเนินการบางอย่าง

ระดับที่ 1- เพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษและรับรางวัล (ปลอม).
ระดับที่ 2- เพื่อให้ทุกคนคิดดีกับฉัน - คนอื่นและตัวฉันเอง (ดูเหมือน).
ระดับที่ 3- สิ่งเหล่านี้เป็นบรรทัดฐานและค่านิยมที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปของสังคมของฉัน (เชื่อฟัง).
ระดับที่ 4 (สูงสุด) - นี่คือหลักศีลธรรมของฉัน พวกมันอยู่บนพื้นฐานของหลักการสากลของมนุษย์ (เพื่อเป็นตัวของตัวเอง)

ระดับบนกระดานจะแสดงเป็นรูปบันได โดยระดับแรกตรงกับขั้นตอนล่างสุด และระดับที่สี่ตรงกับด้านบน

สิ่งเหล่านี้คือระดับของพฤติกรรมทางศีลธรรม โดยที่ระดับสูงสุดสอดคล้องกับค่านิยมสากลสูงสุด

ยกตัวอย่างการกระทำและพฤติกรรมของคุณในระดับต่างๆ ของการตระหนักรู้ในตนเอง

ระดับที่โดดเด่นของคุณคืออะไร?

ระดับใดที่เหนือกว่าในชั้นเรียนโดยรวม?

8 - การตั้งคำถาม

ตอนนี้เราจะตรวจสอบว่าคุณได้กำหนดระดับศีลธรรมของคุณอย่างถูกต้องหรือไม่

4 คะแนน - หากคุณเห็นด้วยอย่างยิ่งกับข้อความนี้

3 คะแนน - ถ้าคุณเห็นด้วยมากกว่าคุณไม่เห็นด้วย

2 คะแนน - ถ้าเห็นด้วยสักนิด

1 คะแนน - ถ้าคุณไม่เห็นด้วยเลย

ตรงข้ามกับหมายเลขคำถาม ให้ระบุจุดที่คุณให้คะแนนข้อความที่คุณอ่าน

ข้อความคำถาม:

1. ฉันมักจะใจดีต่อเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

2. เป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉันที่จะต้องช่วยเหลือเพื่อนร่วมชั้นเมื่อเขาประสบปัญหา

3. ฉันเชื่อว่าเป็นไปได้ที่จะไม่ถูกจำกัดกับผู้ใหญ่บางคน

4. การหยาบคายกับคนที่ฉันไม่ชอบอาจไม่ใช่เรื่องผิด

5. ฉันเชื่อว่าความสุภาพช่วยให้ฉันรู้สึกดีเมื่ออยู่กับผู้คน

6. ฉันคิดว่าฉันสามารถยอมให้ตัวเองสาบานต่อคำพูดที่ไม่ยุติธรรมที่ส่งถึงฉันได้

7. ถ้ามีใครถูกแกล้งในชั้นเรียน ฉันก็แกล้งเขาเหมือนกัน

8. ฉันสนุกกับการทำให้คนอื่นมีความสุข

9. สำหรับฉันดูเหมือนว่าคุณจะต้องสามารถให้อภัยผู้คนสำหรับการกระทำเชิงลบของพวกเขาได้

10. ฉันคิดว่าการเข้าใจผู้อื่นเป็นสิ่งสำคัญ แม้ว่าพวกเขาจะผิดก็ตาม

กำลังประมวลผลผลลัพธ์ : หมายเลข 3, 4, 6, 7 (คำถามเชิงลบ) ได้รับการประมวลผลดังนี้: กำหนดคำตอบมูลค่า 4 คะแนน 1 หน่วย 3 คะแนน - 2 หน่วย 2 คะแนน - 3 หน่วย 1 คะแนน - 4 หน่วย

คำตอบอื่นคือกำหนดจำนวนหน่วยตามคะแนน เช่น 4 จุดคือ 4 หน่วย 3 จุดคือ 3 หน่วย เป็นต้น

การตีความผลลัพธ์ (อ่านโดยครู):

จาก 34 ถึง 40 ยูนิต - มีความภาคภูมิใจในตนเองทางศีลธรรมในระดับสูง

จาก 24 เป็น 33 ยูนิต - ระดับความนับถือตนเองทางศีลธรรมโดยเฉลี่ย

จาก 16 ถึง 23 ยูนิต - ความนับถือตนเองทางศีลธรรมต่ำกว่าค่าเฉลี่ย

ตั้งแต่ 10 ถึง 15 ยูนิต - ความนับถือตนเองทางศีลธรรมในระดับต่ำ

เราได้ข้อสรุปจากการประเมินตนเอง

ทรงเครื่อง - การสะท้อน.

มีการเคลียร์บนกระดาน เด็กๆ มีส่วนต่างๆ ของพื้นที่โล่งนี้ (ดอกไม้ แสงอาทิตย์ ผีเสื้อ) นักเรียนแต่ละคนต้องเขียนคุณภาพทางศีลธรรมที่โดดเด่นที่สุดลงในรายละเอียดเหล่านี้ จากนั้นพวกเขาก็ไปที่กระดาน ติดคุณภาพนี้ไว้กับที่เคลียร์แล้วเปล่งเสียงออกมา

เอ็กซ์ - การบ้าน.

เขียนเรียงความในหัวข้อ “จุดจบทำให้เหตุผลเหมาะสม”

จิน - สรุปชั่วโมงเรียน.

เด็กผู้ชาย
ไปอย่างสนุกสนาน
และเด็กน้อยก็ตัดสินใจว่า:
"จะ
ทำดี,
และฉันจะไม่-
ห่วย".

ฉันต้องการจบชั่วโมงเรียนด้วยคำพูดของ L. Tolstoy:

“ถ้าคุณเห็นว่าโครงสร้างของสังคมไม่ดีและต้องการแก้ไขก็รู้ว่ามีทางเดียวเท่านั้นสำหรับสิ่งนี้: เพื่อให้คนดีขึ้น และเพื่อให้ผู้คนดีขึ้น คุณมีเพียงสิ่งเดียวในอำนาจของคุณ:

เป้า: การศึกษาคุณธรรมของนักเรียนมัธยมปลาย

รูปร่าง:การประชุมเชิงปฏิบัติการการสื่อสาร

ผู้เข้าร่วม:ครูประจำชั้น นักเรียนประจำชั้น

ความคืบหน้าของชั่วโมงเรียน

กล่าวเปิดงานของอาจารย์

ปัจจุบันคนหนุ่มสาวจำนวนมากรวมถึงคนที่ค่อนข้างเป็นผู้ใหญ่ยังไม่คุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในสังคมเลย

แต่จำเป็นจริงๆหรือที่จะต้องรู้จักพวกเขา? มารยาทที่ดีมีไว้เพื่ออะไร?

ครู (สรุปหลังจากฟังคำตอบของนักเรียน): ก่อนอื่นต้องรู้และปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของมารยาทเพื่อให้สามารถสื่อสารและสร้างการติดต่อกับคู่สนทนาหรือคู่สนทนาได้ ไม่รบกวนผู้อื่นโดยไม่จำเป็น แสดงตัวเองว่าเป็นคนที่มีอารยธรรมและมีการศึกษาโดยทิ้งความประทับใจที่น่าพอใจที่สุดเกี่ยวกับตัวคุณเอง ทุกวัฒนธรรม ทุกชุมชนมีรหัสความคาดหวัง รูปแบบ และกฎเกณฑ์ในการสื่อสารร่วมกัน นี่คือสิ่งที่ก่อให้เกิดพื้นฐานของมารยาท ซึ่งแทรกซึมอยู่ในการสื่อสารอย่างเป็นทางการทุกประเภท (เป็นทางการ สาธารณะ แพ่ง) รวมถึงการสื่อสารที่ไม่เป็นทางการ (ครอบครัว ทุกวัน เป็นมิตร) กฎที่รวมอยู่ในรหัสนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่หรือซับซ้อน สาระสำคัญของมันนั้นง่าย: ทำตามที่คุณอยากให้ได้รับการปฏิบัติ! คุณยิ้มและได้รับรอยยิ้มตอบแทน แสดงความสนใจและความสนใจในคู่สนทนาของคุณ - เขาจะจดจำคุณด้วยความอบอุ่นและความกตัญญู ไม่ดีเหรอ? ไม่จำเป็นต้องแกล้งทำเป็นว่าคุณไม่สนใจว่าพวกเขาคิดอย่างไรกับคุณ ทุกคนมีความกังวลเกี่ยวกับความคิดเห็นของผู้อื่นเกี่ยวกับตัวเองในระดับหนึ่งถึงความประทับใจที่พวกเขาสร้าง และเพื่อให้ความประทับใจนี้เป็นที่น่าพอใจ ก่อนอื่นคุณต้องเรียนรู้กฎเกณฑ์การปฏิบัติตนหลายประการในที่สาธารณะ ซึ่งบุคคลที่มีมารยาทดีไม่ควรฝ่าฝืนไม่ว่าในกรณีใด

- ก่อนอื่นเลย ห้ามผู้ชายคนใด (ยกเว้นผู้สูงอายุและผู้พิการ) ไม่ควรนั่งต่อหน้าผู้หญิงที่ยืนและนั่งลงโดยไม่ได้รับคำเชิญ นอกจากนี้ เป็นที่ยอมรับไม่ได้ที่จะเริ่มการสนทนากับผู้หญิงหรือโค้งคำนับเธอก่อนที่เธอจะจำคุณได้ จริงอยู่ ในกรณีนี้ มีข้อยกเว้นเล็กน้อย ตัวอย่างเช่น เมื่อเดินผ่านเพื่อนที่ดีบนถนนหรือในทางเดินบริการและเห็นว่าเธอไม่สังเกตเห็นคุณ คุณสามารถหยุดเธอและสัมผัสมือเธออย่างระมัดระวังหรือเรียกชื่อเธอเบาๆ ไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม คุณไม่ควรเรียกผู้หญิงด้วยนามสกุลของเธอในที่สาธารณะ หากเพื่อนร่วมเดินทางของคุณเป็นผู้สูงอายุ จะไม่อนุญาตให้เขาถือสัมภาระหนักๆ หากคุณไม่สามารถให้ที่นั่งแก่เขาได้ อย่างน้อยคุณก็ควรเอากระเป๋าหรือกระเป๋าเดินทางหนักๆ ของเขาออกไป ถ้าแน่นอนเขาไม่รังเกียจ

แน่นอนว่า ไม่อนุญาตให้พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่พึงประสงค์บนโต๊ะ วิพากษ์วิจารณ์ความเชื่อทางศาสนาของผู้อื่น ทำให้อับอายหรือดูหมิ่นเชื้อชาติหรือประเทศใดๆ หรือหัวเราะเยาะกับความผิดพลาดหรือความล้มเหลวของผู้อื่น

ผู้ชายที่มีมารยาทดีจะไม่เข้าห้องก่อนผู้หญิงเด็ดขาด แต่กฎข้อนี้ควรแหกเมื่อห้องมืดและต้องเปิดไฟเพื่อไม่ให้คุณผู้หญิงไปชนเฟอร์นิเจอร์ในห้องโดยไม่ได้ตั้งใจ เมื่อขึ้นบันไดกับผู้หญิง ผู้ชายต้องปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ เมื่อขึ้นต้องอยู่ข้างหลังเธอ และเมื่อลงต้องอยู่ข้างหน้า ด้วยวิธีนี้ชายผู้นั้นจะปกป้องเพื่อนของเขาจากการล้มที่อาจเกิดขึ้นได้

— การสื่อสารใด ๆ เริ่มต้นด้วยการทักทาย ใครควรจะทักทายก่อน? ถ้าเขาอยู่ในห้องคุณควรทักทายคนแปลกหน้าไหม?

- คุณควรทักทายไม่ว่าในกรณีใด มันจะไม่ทำให้ศักดิ์ศรีของคุณลดลง แต่จะแสดงเพียงความเคารพต่อคนแปลกหน้าเท่านั้น ซึ่งเป็นที่น่ายินดีเสมอ และคุณไม่จำเป็นต้องใช้สมองกับคำถามที่ว่าใครจะพูดว่า "สวัสดี" ก่อน ท้ายที่สุดแล้วกฎของมารยาทนั้นขึ้นอยู่กับบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่เข้าใจกันโดยทั่วไป: การเคารพผู้อาวุโสตามอายุ ตำแหน่ง สำหรับผู้หญิง... โดยธรรมชาติแล้ว การที่ผู้เยาว์ทักทายผู้สูงวัยก็เหมาะสม และสำหรับผู้ชายที่ทักทาย ผู้หญิง แต่การจับมือกันนั้นไม่จำเป็น การจับมือกันถือเป็นการรู้จักกันค่อนข้างนานหรือใกล้ชิด ในเวลาเดียวกัน น้องไม่ควรเป็นคนแรกที่ยื่นมือ แต่ความคิดริเริ่มนี้เป็นของพี่หรือผู้หญิงที่ได้รับการต้อนรับ เมื่อจับมือกัน ให้มองตากันเสมอ อย่าจับมือที่เหยียดออกแน่นเกินไป แต่อย่าจับฝ่ามืออย่างอ่อนแรง ไม่ขยับเขยื้อน นี่เป็นสิ่งที่ไม่พึงประสงค์เสมอไป

— เป็นไปได้ไหมที่จะเสนอมือด้วยถุงมือหรือต้องถอดออก?

- สำหรับผู้ชาย - แน่นอน ผู้หญิงสามารถยื่นมือได้โดยไม่ต้องถอดถุงมือ หากเธอทำเช่นนี้ ให้ถือว่ามันเป็นการแสดงความเคารพเป็นพิเศษ ไม่ว่าในกรณีใดเมื่อทักทายให้เอามือออกจากกระเป๋าและกำจัดบุหรี่ หากคุณกำลังนั่ง ควรยืนขึ้นเมื่อทักทายใครสักคนที่เข้ามาในห้อง เว้นแต่ว่าเขาอายุมากกว่าคุณหรือว่าเขาเป็นผู้หญิง ผู้หญิงสามารถประพฤติตัวได้อย่างอิสระมากขึ้น: เธอไม่อาจเอามือออกจากกระเป๋า, เธออาจจะไม่เอาผ้าปิดปากออก, เธออาจจะไม่ยื่นมือเลยด้วยซ้ำ แต่จำกัดตัวเองให้พยักหน้า นี่เป็นสิทธิ์ของเธอ

— มีสถานการณ์ใดบ้างที่ผู้หญิงหรือผู้สูงอายุควรทักทายชายหนุ่มก่อน?

- ใช่ ถ้าคุณแซงเขาหรือถ้าคุณเข้าร่วมบริษัทของเขา

— คำชมเชยคืออะไรและจะให้อย่างถูกต้องได้อย่างไร?

— การชมเชยเป็นศิลปะพิเศษ เพราะไม่ใช่ทุกคนจะสามารถพูดคำที่สวยงามและน่าพึงพอใจกับผู้อื่นได้อย่างเป็นธรรมชาติและละเอียดอ่อน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคำชมเชยที่ไม่เหมาะสมสามารถถูกมองได้ว่าเป็นคำเยินยอหรือความไม่จริงใจ อย่าคิดว่ามีเพียงผู้ชายเท่านั้นที่ชมเชยผู้หญิง นี่เป็นความเข้าใจผิด แน่นอนว่าผู้หญิงมักจะยินดีเสมอที่ได้ยินคำพูดดีๆ ที่ส่งถึงพวกเธอ แต่ผู้ชายก็ต้องให้ความสนใจด้วย มันทำอย่างไร? หากความงามภายนอกมีคุณค่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งในผู้หญิงแล้วในผู้ชายสิ่งแรกเลยคือความฉลาดและความเป็นชาย คุณสมบัติเหล่านี้เป็นสิ่งที่คุณสามารถเฉลิมฉลองได้หากคุณต้องการแสดงความสนใจ มิตรภาพ หรือเพียงทำสิ่งดี ๆ ให้กับคนที่คุณชอบ

พยายามชมเชยไม่เพียงแต่เมื่อสถานการณ์ต้องการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเมื่อความชื่นชมเปล่งประกายในตัวคุณด้วย นี่จะเป็นคำชมที่ประสบความสำเร็จสูงสุดและการชมเชยที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด บ่อยครั้งคนหนุ่มสาวและเด็กผู้หญิงรู้สึกอึดอัดเมื่อต้องพูดคำพูดดีๆ ความสามารถในการพูดได้ไพเราะและเหมาะสมมาพร้อมกับประสบการณ์ สิ่งนี้สามารถเรียนรู้ได้ ดังนั้นคุณไม่ควรปฏิเสธเมื่อถูกขอให้พูดแสดงความยินดีหรือต้อนรับไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม ลองดูสิ คุณจะต้องการมันในชีวิต

จะสื่อสารกับผู้อื่นอย่างถูกต้องได้อย่างไร?

เราอยู่ท่ามกลางผู้คน และเราคนเดียวในบรรดาสิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีโอกาสพิเศษที่จะพูด ฟัง แบ่งปันความประทับใจ โต้เถียง แสดงความคิดของเรา เรื่องตลก เช่น สื่อสารกันโดยใช้คำพูด คุณอาจพบสถานการณ์เช่นนี้แล้วเมื่อคู่สนทนาไม่เข้าใจคุณหรือเข้าใจคุณผิด ค่อนข้างเป็นไปได้ที่สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากคุณไม่ทราบกฎเกณฑ์ในการสื่อสาร คุณต้องประพฤติตนสุภาพ สุภาพ และเอาใจใส่กับคู่สนทนาของคุณ ควรเลือกหัวข้อการสนทนาที่น่าสนใจสำหรับทุกคนที่เข้าร่วมการสนทนา การพูดถึงตัวเองตลอดเวลาถือเป็นเรื่องไม่เหมาะสม คุณไม่สามารถขัดจังหวะคู่สนทนาของคุณได้

ความสามารถในการได้ยิน ไม่ใช่แค่การฟังเท่านั้นเป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดในการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ ชายหนุ่มคนหนึ่งมาจากแดนไกลมาพบโสกราตีส นักปรัชญาชาวกรีกโบราณในกรุงเอเธนส์ ด้วยความกระตือรือร้นที่จะเชี่ยวชาญศิลปะแห่งการพูดจาไพเราะ หลังจากพูดคุยกับเขาสองสามนาที โสกราตีสเรียกร้องให้จ่ายเงินสองเท่าสำหรับการสอนปราศรัย "ทำไม?" - นักเรียนรู้สึกประหลาดใจ “เพราะว่า” นักปรัชญาชื่อดังตอบ “ฉันจะต้องสอนคุณไม่เพียงแต่พูดเท่านั้น แต่ยังสอนให้เงียบและฟังด้วย”

คำพูดเหล่านี้ซึ่งพูดกันเมื่อกว่าสองพันปีก่อนสะท้อนความคิดเห็นของนักเขียนแห่งศตวรรษที่ 20 แอล. ฟอยช์ทแวงเกอร์ ซึ่งแย้งว่า “คนเราต้องใช้เวลาสองปีในการเรียนรู้ที่จะพูด และหกสิบปีในการเรียนรู้ที่จะหุบปาก” ในระหว่างการสนทนา คุณควรแสดงความสนใจต่อบุคคลที่คุณกำลังสนทนาด้วย ผู้ฟังต้องไม่เพียงแต่รับรู้ข้อมูลเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจอารมณ์ความรู้สึกและประสบการณ์ของคู่สนทนาด้วย บางครั้งการเงียบก็ดีกว่าพูดมากเกินไป เช่น หากคุณรู้ว่าคำพูดของคุณอาจทำให้คู่สนทนาของคุณไม่พอใจ

ข้อมูลสำหรับครู. การทดสอบทางจิตวิทยาสมัครเล่นที่ใช้ในระหว่างชั่วโมงเรียนเพื่อจุดประสงค์ในการรู้ตนเอง การวิเคราะห์ตนเองของนักเรียนเกี่ยวกับคุณสมบัติส่วนบุคคลบางประการ และการส่งเสริมให้พวกเขาพัฒนาตนเองและการพัฒนาตนเองสามารถกลายเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการกระตุ้นบุคลิกภาพของนักเรียนทางศีลธรรม พวกเขาให้ข้อมูลบุคคลที่ช่วยให้เขาคิดเกี่ยวกับตัวเองและกำหนดโอกาสสำหรับการเติบโตส่วนบุคคลโดยไม่อ้างว่าเป็นกลางโดยสมบูรณ์

แบบทดสอบ “คุณเป็นคนใจดีหรือเปล่า”

1. คุณมีเงิน คุณสามารถใช้ทุกสิ่งที่คุณมีเพื่อเป็นของขวัญให้เพื่อนของคุณได้หรือไม่?

2. เพื่อนบอกคุณเกี่ยวกับปัญหาของเขา คุณจะให้เขารู้ว่าคุณไม่สนใจเรื่องนี้ถึงแม้ว่าจะเป็นเช่นนั้นก็ตาม?

3. หากคู่ของคุณเล่นหมากรุกหรือเกมอื่นไม่เก่ง บางครั้งคุณจะยอมเขาเพื่อเอาใจเขาไหม?

4. คุณมักจะพูดสิ่งดีๆ กับคนอื่นเพื่อให้กำลังใจพวกเขาบ่อยไหม?

5. คุณชอบเรื่องตลกที่โหดร้ายไหม?

6. คุณเป็นคนพยาบาทหรือเปล่า?

7. คุณสามารถฟังอย่างอดทนแม้กระทั่งเรื่องที่คุณไม่สนใจเลยได้ไหม?

8. คุณสามารถช่วยเหลือบุคคลอย่างไม่เห็นแก่ตัวได้หรือไม่?

9. คุณออกจากเกมเมื่อคุณเริ่มแพ้หรือไม่?

10. หากคุณแน่ใจว่าคุณพูดถูก คุณจะปฏิเสธที่จะฟังข้อโต้แย้งของคู่ต่อสู้หรือไม่?

11. คุณยินดีที่จะปฏิบัติตามคำร้องขอหรือไม่?

12. คุณจะล้อเลียนใครบางคนเพื่อทำให้คนอื่นหัวเราะไหม?

ตอนนี้ให้ 1 คะแนนแก่ตัวเองในการตอบว่า “ใช่” สำหรับคำถามข้อ 1, 3, 4, 7, 11 และสำหรับการตอบ “ไม่ใช่” สำหรับคำถามข้อ 2, 5, b, 8, 9, 10, 12

หากคุณทำคะแนนได้มากกว่า 8 คะแนน คุณเป็นคนใจดี เป็นที่ชื่นชอบของผู้อื่น และรู้วิธีสื่อสารกับผู้คน คุณอาจมีเพื่อนมากมายและถือว่าเป็นเพื่อนที่ดี

จาก 4 ถึง 8 คะแนน - ความมีน้ำใจของคุณเป็นเรื่องของโอกาส สำหรับบางคน คุณสามารถทำอะไรก็ได้ แต่การสื่อสารกับคุณนั้นเป็นเรื่องที่ไม่พึงประสงค์สำหรับผู้ที่ไม่ชอบคุณ พยายามทำตัวให้เท่าเทียมกับทุกคนเพื่อที่คนอื่นจะไม่ทำให้คุณขุ่นเคือง

น้อยกว่า 4 คะแนน - ฉันต้องยอมรับว่าการสื่อสารกับคุณบางครั้งก็ทรมานแม้กระทั่งกับคนที่อยู่ใกล้คุณที่สุด คุณต้องพิจารณาทัศนคติของคุณต่อผู้อื่นอีกครั้ง

แบบทดสอบ “คุณถูกเลี้ยงดูมาอย่างดีหรือไม่”

สามารถตรวจสอบได้ (โดยไม่ต้องจริงจังกับผลลัพธ์มากเกินไป) โดยการตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" สำหรับคำถามต่อไปนี้:

1. คุณทักทายผู้คนอย่างอบอุ่นเสมอโดยไม่คำนึงถึงอารมณ์ของคุณหรือไม่?

2. เวลาออกจากอาคาร คุณจับประตูหนักๆ เพื่อไม่ให้ชนคนที่เดินตามหลังคุณหรือไม่?

3. ขณะที่คุณเคลื่อนตัวไปยังทางออกบนรถราง คุณพูดกับผู้โดยสารอย่างสุภาพหรือไม่: “โปรดอนุญาตให้ฉันผ่าน” หรือไม่?

4. คุณทักทายทุกที่ที่คุณไป แม้แต่ในลิฟต์และในร้านหรือไม่?

5. ในโรงละคร คุณเดินไปที่นั่งโดยหันหน้าไปทางคนที่นั่งอยู่แล้วหรือไม่?

6. คุณคิดว่านิ้วชี้ถูกตั้งชื่อแบบนี้เพื่อบอกทิศทางหรือไม่ เพราะเหตุใด

7. คุณมาดูหนัง ผู้หญิงควรถอดผ้าคลุมศีรษะออกหรือไม่?

8. คนถนัดซ้ายสามารถยื่นมือซ้ายเพื่อจับมือได้หรือไม่?

9. ในกรณีที่กลไกการเชื่อมต่อโทรศัพท์ขัดข้อง หากการสนทนายังไม่เสร็จสิ้น ผู้โทรควรกดหมายเลขโทรศัพท์อีกครั้งหรือไม่?

หากคุณตอบว่าใช่สำหรับคำถามส่วนใหญ่ คุณก็ถือว่าตัวเองเป็นคนมีมารยาทดี สิ่งสำคัญคือคุณต้องจำกฎแห่งความสุภาพอยู่เสมอ

แบบทดสอบมารยาท

ที่โต๊ะ

1.เวลาเทชาใส่ถ้วยควรเติมให้เต็มขอบหรือไม่? (ไม่ได้ ระดับน้ำชาควรอยู่ต่ำกว่าขอบถ้วย 1-1.5 ซม.)

2. เป็นไปได้ไหมที่จะกินแยมจากชามทั่วไป? (ไม่ใช่ แยมจะถูกวางไว้ในช่องพิเศษและรับประทานจากแยมนั้น)

3. การกินมะนาวเป็นเรื่องปกติอย่างไร? (วางมะนาวฝานไว้ในถ้วยชาบีบน้ำออกด้วยช้อนส่วนที่เหลือจะถูกเอาออกและวางบนขอบจานรอง)

4. คุณควรกินเค้กอย่างไร? (เค้กต้องใช้ส้อมหรือช้อนชาแบบพิเศษ เค้กแข็งที่แตกง่ายสามารถหยิบด้วยมือได้)

5. เป็นไปได้ไหมที่จะหยิบขนมปังจากจานที่ใช้ร่วมกันด้วยส้อม? (ใช้มือหยิบขนมปังจากจานทั่วไป พยายามอย่าสัมผัสชิ้นอื่น และวางไว้บนจานเพื่อแยกชิ้นส่วนออก)

บนถนนในการคมนาคม

1. คุณถูกผลักและขอโทษโดยไม่ตั้งใจ คำตอบของคุณ?

2. ผู้ชายควรเดินข้างไหนของผู้หญิง? (ทางซ้ายของผู้หญิง, ทหารทางขวา)

3. เป็นไปได้ไหมที่จะแนะนำคนสองคนโดยแค่พามาพบกันโดยไม่เอ่ยชื่อชวนให้แนะนำตัวเอง? (ไม่ใช่ค่ะ ผู้แนะนำกันมีหน้าที่แนะนำทุกคน)

4. ใครทักทายก่อนถ้าน้องคนสุดท้องมาเจอกัน? (จูเนียร์)

5. คุณกำลังเดินไปตามถนนกับเพื่อน เขาทักทายคนที่คุณไม่รู้จักและหยุดชั่วคราว ฉันควรจะทักทายคุณด้วยหรือเปล่า? (ใช่.)

6. คุณขึ้นรถบัสจากชานชาลาด้านหลังและเห็นว่าเพื่อนของคุณยืนอยู่ที่ประตูหน้า ฉันควรทักทายพวกเขาไหม และถ้าเป็นเช่นนั้นต้องทำอย่างไร? (ใช่คุณสามารถพยักหน้าได้)

7. สิ่งนี้อาจเกิดขึ้นกับคุณ: คุณพบคน ๆ หนึ่งบ่อยครั้งในสวนสาธารณะที่คุณไปโรงเรียน แต่คุณไม่รู้จักเขา เหมาะสมที่จะทักทายในกรณีเช่นนี้หรือไม่? (ใช่.)

8. เมื่อชายหนุ่มพบกับหญิงสาวสามารถเก็บมือที่ว่างไว้ในกระเป๋าได้หรือไม่? (ไม่ เขาต้องเอามือออกจากกระเป๋า)

9. คุณควรยิ้มเมื่อทักทายใครสักคน? (รอยยิ้มที่เป็นมิตรเป็นสิ่งที่พึงปรารถนาเสมอ)

10. ใครทักทายก่อน ผู้ที่เข้ามา หรือ ผู้ที่ปรากฏตัว? (คนที่เข้ามาทักทายก่อน)

กฎการสื่อสารที่จะช่วยให้คุณเป็นคู่สนทนาที่น่าพอใจ

1. ในการสนทนา พยายามอย่าพูดถึงสิ่งที่อาจทำให้คู่สนทนาของคุณไม่พอใจ

2. อย่าทำให้ผู้อื่นอับอาย อย่าทำร้ายความรู้สึกของคู่สนทนาของคุณ อย่าพยายาม "ตรึง" เขา ทำให้เขาขุ่นเคือง หรือลุกขึ้นด้วยค่าใช้จ่ายของเขา

3.อย่านินทา. เป็นการไม่เหมาะสมที่จะพูดจาไม่ดีต่อคนที่ไม่อยู่

4. ดูคำพูดของคุณ คุณไม่ควรพูดเสียงดังเกินไปเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อื่น แต่คุณไม่ควรพูดเบาเกินไปเนื่องจากคู่สนทนาจะต้องเครียดการได้ยินของเขาอย่างสุดความสามารถเพื่อที่จะเข้าใจคุณ

5. หากคุณเข้าใจผิดหรือไม่ได้ยินบางสิ่ง ขอให้พูดซ้ำ: “ขออภัย ฉันไม่ได้ยิน”

6. การตอบคำถามด้วยคำถามเป็นการไม่สุภาพอย่างยิ่ง

7. หากบุคคลที่สามเข้าร่วมการสนทนาของคุณ ให้ค้นหาหัวข้อที่ทั้งสามคนจะสนใจ

8. ในข้อพิพาท อย่าพยายามทำสิ่งที่ถูกต้อง อย่าแสดงความไม่พอใจหากทุกคนไม่ยอมรับความคิดเห็นของคุณ คำนึงถึงข้อโต้แย้งของผู้อื่น นั่นไม่ได้หมายความว่าคุณต้องยอมแพ้

จากความเห็นของท่านแต่รูปแบบการไม่เห็นด้วยจะต้องถูกต้อง

9. อย่าทิ้งคำพูดของคุณด้วยคำหยาบคาย โปรดจำไว้ว่าการใช้ภาษาที่หยาบคาย คุณไม่เพียงแต่ทำให้ผู้อื่นรังเกียจเท่านั้น แต่ยังก่อความผิดอีกด้วย

การสะท้อน:“วันนี้ฉันรู้แล้วว่า...”

ฉันอนุมัติแล้ว

ผู้อำนวยการ MKOU "การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา Klyuchevskaya"

โรงเรียนตั้งชื่อตาม -

"____" ____________ ปี 2555

เรื่องการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักศึกษา

ตอนนี้เราไม่ใช่แค่เด็ก แต่ตอนนี้เราเป็นนักเรียนแล้ว หน้าตาโรงเรียนของคุณ การจัดสถานที่ทำงานของคุณ ครั้งแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ฉันสุภาพไหม? อะไรดีและอะไรไม่ดี? ในห้องสมุดโรงเรียน เยี่ยมพยาบาล. ด้วยรักโรงเรียนบ้านเกิดของฉัน

(ปลูกฝังความรักสัตว์)

ในโลกของสัตว์ ป่าไม้คือเพื่อนของเรา ป่าไม้และผู้อยู่อาศัย เกมคือการเดินทาง ในสวนสัตว์ สุนัขเป็นเพื่อนของมนุษย์! เรามาจาก Red Book of Russia เยี่ยมเยียนผู้อาศัยใน "อาณาจักรใต้น้ำ" สัตว์ต่างๆ เป็นวีรบุรุษแห่งเทพนิยายและเรื่องราว สัตว์เลี้ยง เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้าน Shadrinsky

บทสนทนา “เคารพผู้ใหญ่ อย่าทำร้ายลูก” พบปะผู้ปกครอง “ดีที่มีครอบครัวที่คอยปกป้องฉันจากปัญหา” มาตินี “สุภาพและใจดี” กิจกรรมนอกหลักสูตร “คนทำงานทุกคนเป็นเพื่อนและเป็นพี่น้องกัน” บทสนทนา “คู่รักอันตราย” (เกี่ยวกับการโอ้อวดและความอิจฉา) เกี่ยวกับมิตรภาพและความเข้าใจร่วมกันระหว่างเด็กหญิงและเด็กชาย วันหยุดของครอบครัว “งานฉลองคุณย่าและแม่” เยี่ยมชม พิพิธภัณฑ์เมือง ชั่วโมงเรียน “ขอน้อมคารวะต่อผู้ยิ่งใหญ่ในสมัยนั้น...”

1. สัญลักษณ์อันรุ่งโรจน์ของรัสเซีย

2. มอสโกเป็นเมืองหลวงของรัสเซีย

3. อดีตบ้านเกิดของฉัน

4. การเดินทางรอบรัสเซีย

5. พืชและสัตว์ในประเทศของฉัน

6. My Small Motherland - เขต Shadrinsky

8.ประเทศที่เปิดทางสู่อวกาศ

9. มหาสงคราม - ชัยชนะอันยิ่งใหญ่

1. บุตรแห่งดินแดน Shadrinskaya (โอ้)

2. การแสดงละครนิทาน “นิทานพื้นบ้านสอนอะไร”

3. งานวิจัย “ประวัติศาสตร์หมู่บ้านของฉัน”

4.บุคคลที่มีชื่อเสียงของอำเภอภาค

5. การทำนายดวงชะตาคริสต์มาส “ครั้งหนึ่งใน Epiphany ตอนเย็น...”

6. บรรพบุรุษของฉัน

7. สนทนาเรื่องงานหัตถกรรมพื้นบ้าน “ของเล่นบอกอะไรคุณ”

8. เที่ยวชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

9. “วันหยุดทั้งน้ำตา”

1. บทสนทนา “คนเดินถนนสุภาพ-คนขับสุภาพ”

2. กฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคม

3. มารยาทเป็นส่วนสำคัญของความสงบเรียบร้อยของประชาชนและเป็นคนดี

4. มารยาทในโรงเรียน. กฎการปฏิบัติที่โรงเรียน

7. การจะให้ความสุขแก่ผู้คนคุณต้องมีน้ำใจและสุภาพ

8. ทักทายแขกอย่างอบอุ่น

9. วัฒนธรรมและความปลอดภัยของนันทนาการ

1. มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตที่มีความคิด

2. ความสุขคืออะไร?

3. แรงงานคืออะไร?

4. มโนธรรมคืออะไร?

5. อิสรภาพคืออะไร?

6. โชคชะตาคืออะไร?

7. เงินคืออะไร?

8. “ฉัน” คืออะไร?

9. ชีวิตของฉันคืออะไร?

1. บุคคลคืออะไร?

2. ลัทธิความเชื่อชีวิตของคนที่มีค่าควร

3. วัฒนธรรมย่อยของเยาวชน

4. ชั่วโมงเรียน “โจรขโมยสติ” (โรคพิษสุราเรื้อรัง ติดยาเสพติด)

5. โปรแกรมเกม “มาพูดถึงเรากันเถอะ...”

6. ความรักคืออะไร?

7. ฉันกับกฎหมาย

8. “กฎทองแห่งศีลธรรม”

9. วรรณกรรมและศิลปะยามเย็น “ไม่มีใครลืม...”

1. ช่วงแนะแนวอาชีพ “โลกแห่งวิชาชีพ”

2. ให้คำปรึกษาอย่างมืออาชีพ “เส้นทางอาชีพของคุณ”

3. การทดสอบที่ศูนย์จัดหางาน “อารมณ์และการเลือกอาชีพของฉัน”

4. ภาคเศรษฐกิจของประเทศและอาชีพหลัก

5. ทัศนศึกษาโรงเรียนอาชีวศึกษา วิทยาลัย มหาวิทยาลัย

6.อาชีพของพ่อแม่เรา

7.คุณสมบัติทางจิตวิทยา - การสอนที่กำหนดการเลือกอาชีพ

8. เสวนาเชิญชวนบัณฑิต “ทำอย่างไรจึงจะประสบความสำเร็จในวิชาชีพ”

9.ไปเรียนที่ไหน?

1. บทสนทนา “สีสันแห่งฤดูใบไม้ร่วง”

2. มารยาทด้านความงาม

3. ตู้เสื้อผ้าของผู้ชายและตู้เสื้อผ้าของผู้หญิง

4. ความงามของร่างกายมนุษย์

5. ความสวยงามอยู่รอบตัวเรา

6. ความรักคือการตกลงกันของจิตใจ จิตวิญญาณ และร่างกาย

7. เล็กน้อยเกี่ยวกับทุกสิ่ง ชั่วโมงเรียนพร้อมคำเชิญจากแพทย์ด้านความงาม แพทย์ ช่างทำผม และนักออกแบบแฟชั่น

8. บทสนทนา “มีความสุขและมีมนุษยธรรม”

9. “แรงบันดาลใจนำไปสู่การต่อสู้” บุคคลสำคัญทางวรรณกรรมและศิลปะในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ

1. “ ฉันมีสิทธิ์ที่จะ…” - การสนทนาในหัวข้อที่กำหนด

2. “อาชีพในอนาคตของฉัน ฉันจะเห็นเธอได้อย่างไร? เดินทางไปศูนย์จัดหางาน

3. แบบทดสอบธุรกิจเฉพาะเรื่อง “วิชาชีพและความทันสมัย”